교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오

소개글

교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)

본문내용

같은 상황에서 교육공학적 접근 방법, 교수체제 설계, 개발 방법 등을 도입하여 조직의 성과 향상이나 경영 혁신에 도움을 줄 수 있을 것이다.
<4장>
4.1.2 교수체제 설계의 특징
<핵심 내용>
교수체제 설계 모형은 시간이 흐름에 따라 다양한 종류가 제시되어 있으며, 교육체제 모형의 종류에 따라 각기 다른 특징을 보여주고 있지만 다섯 가지의 공통적인 특징을 가지고 있다. 첫째, 교육체제 설계는 주로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 등의 다섯 과정을 포함한다. 교육체제 설계를 구체적으로 제시한 개발 모형은 연구자에 따라 서로 다른 단계로 구성될 수 있지만 그 조차도 이와 같은 다섯 가지 단계의 변형으로 볼 수 있다. 분석을 통하여 교육의 목적, 목적 달성을 위하여 포함되어야 할 교육 내용에 대하여 분석하며 학습자 및 학습 환경에 대한 분석도 이루어진다. 설계는 분석 단계를 토대로 하여 구체적인 청사진을 개발하는 단계이다. 실행은 개발된 교수 자료 등을 실질적으로 적용하여 제대로 개발되었는지 여부를 확인하고 수정사항을 고려하는 작업이다. 마지막으로 이루어지는 평가는 형성평가, 총괄 평가의 과정을 통해 평가의 앞 단계들을 평가한다. 둘째, 교수체제 설계는 목적 지향적인 특성을 지닌다. 따라서 대부분의 교수체제 설계 모형은 교육의 목적과 교수 목표를 구분하여 교수목표 확인, 교육 내용 선정, 교수 전략 설계, 평가 문항의 개발 까지 일관성 연계성을 강조한다. 셋째, 교수체제설계 모형은 학습자를 중심으로 한다. 교수체제 설계 모형의 기원에 영향을 미친 것이 교수자에 따라서 교육의 질적인 수준이 달라지는 문제점을 극복하기 위한데 있다는 점을 고려한다면 교수체제 설계는 학습자가 다양한 교육적 경험을 하도록 설계하는 학습자 중심적 설계를 지향한다는 점을 알 수 있다. 넷째, 교수체제 설계는 학습 및 교육에 관한 다양한 과학적 연구 결과를 반영한다. 다섯째, 교수체제 설계는 대체로 팀 활동을 바탕으로 한다. 따라서 교수체제 설계의 프로젝트 관리는 또 다른 중요한 탐구 영역이 되어야 한다.
<활용 방안>
4장의 다양한 주제들 중 <교수체제 설계의 특징>을 주제로 선정한 이유는 다음과 같다. 교수체제설계는 교육 프로그램이나 수업을 설계하는 과정을 체계적으로 안내한다. 이를 통하여 수업을 효과적으로 계획 및 전달하고, 실질적으로 변화가 있는 학습을 유도하기 위한 다양한 고민의 과정을 수반할 수 있다. 따라서 교육공학에서 교수체제 설계는 매우 중요하며 필수적인 과정이라고 할 수 있다. 이러한 교수체제설계는 1970년대에 발달을 시작하여 다양한 모형이 소개되며 발달되어왔다. 이는 교육의 방향이나 추구하는 목적, 시대의 흐름에 따라서 제시하는 모형을 달라질 수 있음을 의미한다. 하지만 교수 체제 설계가 가지는 일관성 있는 공통된 특징에 대하여 정확히 파악한다면 내가 필드에서 일하고 있을 때에도 발전하며, 다양하게 제시될 다양한 교수체제 설계 모형을 더욱 효율적으로 받아들이고 실질적으로 적용할 수 있을 것이라고 생각한다.
참고문헌
방송대 강의안 자료

키워드

교육공학,   교육,   공학,   설계,   교수