방송통신대_교육과정] 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름등을 교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오

소개글

방송통신대_교육과정] 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름등을 교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 교육과정의 구성에 미치는 영향
2) 교육과정의 역사적 변화
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

방법에는 공식적 서류 및 문서 점검, 설문조사, 면담, 관찰, 자체보고서 작성 등의 활용될 수 있고, 한편 자료분석의 방법은 양적 분석과 질적 분석으로 구분할 수 있는데, 이는 평가에 대한 관점 및 평가의 목적에 의해서 그 분석의 방법을 선택한다. 다섯째, 평가보고서를 작성하고 보고한다. 즉, 교육과정 평가자는 평가활동을 마친 후에 평가의 설계, 수행과정, 결과 등에 대한 내용이 담긴 보고서를 작성하여 그 내용을 자체평가인 경우에 기관의 내부에 그리고 외부평가인 경우에는 그 요청기관에 보고하게 된다.
이와 같은 교육과정 평가의 방법에서 평가의 방법론은 평가를 위한 자료수집 및 해석의 접근방식을 의미한다. 즉, 평가의 방법론을 탐구양식과 관련하여 구분하며, 양적 평가방법론과 질적 평가방법론으로 구분된다. 이에 양적 접근은 경험적·계량적 방법을 활용하여 그 평가대상을 어떤 형태로 수치화하려고 노력하는 것이며, 이에 비해 질적 접근은 현상적·해석학적 탐구의 전통에 의해서 평가에 관련된 이해당사자들의 간주관적 이해를 통해서 평가대상을 해석하는데 주된 관심을 갖는다. 그러나, 여기서 어느 한 접근이 다른 것에 비해서 우월하거나 열등하다고 생각해서는 안된다. 즉, 교육과정 평가는 어떤 대상라도 궁극적으로 어느 한 탐구양식을 고집하거나 그 우열을 가정하기보다 양적 탐구 및 질적 탐구 양식을 융통적으로 활용해야 한다.
[교육평가의 탐구양식]
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 교육과정은 교육의 질을 좌우하는 중요한 핵심이면서 현대사회의 사회적 변화를 담고 있는 교과내용이다. 이에 학교에서 진행하는 교육과정의 질적 향상 및 그 개선을 위해서는 지속적인 교육과정에 대한 평가가 이루어져야 한다. 이와 같은 교육과정에 대한 평가는 교육목적에 부합되어야 하며, 교육과정에 대한 평가가 객관적으로 진행되어 이를 기반으로 교육과정에 대한 바람직한 개선 및 방향이 설정되어야 한다. 따라서, 교육현장 및 교육학계에서는 교육과정의 설계와 더불어 교육과정에 대한 객관적 평가를 어떻게 수립 및 진행할 것인가에 대한 연구가 이루어져야 하며, 이러한 교육과정에 대한 평가결과는 교육현장에 즉각적으로 적용해야 할 것이다.
4. 참고문헌
·이승은 외 2인 공저, 「교육과정 및 평가」, 한국방송통신대학교 출판문화원: 서울,2020
·박창언 저, 「현대 교육과정학」, 학지사 : 서울, 2017
·김대현 저, 「교육과정의 이해」. 학지사 : 서울, 2017

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교육과정