방송통신대_교육평가] 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고, 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 간단히 설명하시오.

소개글

방송통신대_교육평가] 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고, 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 간단히 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 규준참조검사와 준거참조검사
2) 규준참조검사와 준거참조검사의 유아교육에 반영
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

작품의 경우에는 이에 대한 사진으로 보관이 가능하다. 이에 앞서 제시된 사진은 유아미술 교육현장에서 활용된 포트폴리오 평가의 사례이다. 이러한 포트폴리오 평가는 입체작품과 평면작품 모두 사진으로 그 작품을 볼 수 있어 실제작품이 포함되어 있지는 않다. 이에 주로 유아들의 활동과정에 대한 사진을 찍어서 앨범과 같은 형태로 포트폴리오를 구성하며, 교사의 피드백은 유아들에게 쓰는 편지형식으로 진행된다. 이러한 포트폴리오 평가의 기능 중에서 유아의 자기작품 감상 및 자기평가와 같은 내용을 수록할 수 있다. 또한, 교사의 관찰기록을 유아에게 가벼운 편지형식으로 진행되어 유아 조형활동과정의 심층적 발달단계 및 그 변화과정을 파악하기 위해서는 유아의 포트폴리오에 대한 평가일지를 작성하는 것이 더 좋을 듯 하다. 이러한 포토폴리오 평가는 유아의 미술활동과정을 심도있게 파악하여 이에 적절한 미술교육활동이 진행되며, 실제 앞서 제시된 포트폴리오 평가이 결과를 유아들이 미술에 대한 관심사가 급증하여 적극적으로 미술활동에 참여하고, 더 나아가 미술활동에 대한 작품들의 수준이 향상되었다. 또한, 이와 같은 포트폴리오를 통해서 학부모와 더 능동적인 상담을 진행하여 유아의 교육활동 개선에 기여하게 되었다.
3. 결론
교육평가는 학습자가 교육목표의 기준에 부합되도록 변화했는가를 평가하는 교육활동이다. 따라서, 교육의 목표달성과 학업성취도 및 교육활동의 개선을 위해서 교육평가는 필수적이다. 이에 현대교육에서는 선다형 평가의 단점을 개선하고자 과정에 대한 평가로서 수행평가가 확대되어가고 있다. 물론, 지식평가를 주로 사는 선다형 평가 역시 그 유용성이 인정되지만, 선다형 평가의 단점을 보완하기 위해서 등장한 수행평가를 유아교육현장에 절적하게 활용한다면 유아교육의 목표달성에 유용할 것이다. 특히, 정의적 영역에 대한 평가에 어려움을 겪었던 유아교육현장에서 수행평가를 그 교육목표에 적합하게 활용한다면 교육의 궁극적 목표인 전인완성을 달성하는데 기여할 것이다.
4. 참고문헌
·김희태·유진은 공저, 「교육평가」, 한국방송통신대학교 출판문화원 : 서울, 2021
·이종승 저, 「교육심리사회 연구방법론」, 교육과학사 : 서울, 2009
·김석우 저, 「교육평가의 이해」. 학지사 : 서울. 2015
·김태연 저, ‘유아 조형활동의 포트폴리오 평가 현황 및 개선방안 연구 : 서울지역 미술교육기관을 중심으로’, 경희대학교 교육대학원 : 서울, 2011

키워드

규준참조검사,   준거참조검사,   유아교육,   교육평가,   평가,   교육,   유아,   참조