자신이 거주하고 있는 지역 내 지역사회복지 실천 프로그램이나 타지역의 지역사회복지 실천 프로그램을 선정하여 조사하여 서술

소개글

자신이 거주하고 있는 지역 내 지역사회복지 실천 프로그램이나 타지역의 지역사회복지 실천 프로그램을 선정하여 조사하여 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 다문화 학생의 교육문제

2. 지역사회복지 실천 프로그램 - 기초학력 중심 교육복지 프로그램
1) 사례 프로그램의 개요
2) 자치학교 운영

3. 프로그램의 내용

4. 프로그램 실천 과정

5. 프로그램 운영형태 및 특징

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

범사업인 자치학교를 운영하면서 교사가 교육과정 운영에 주도적으로 참여하고 아이들에게 최선을 다할 수 있는 환경을 만들어 주는 경험을 하였다. 교사의 업무경감 문제를 학교 구성원 전체가 함께 협의하고 협력하는 시간을 통하여 한 단계 발전을 위한 도전에 뜻을 모아 혁신학교에 공모·운영하였다.
기초학력 중심의 교육복지와 학교문화를 개선하기 위한 학교 밖 전문적학습공동체 운영과 교육청 시범사업 운영을 통하여 학교에서는 집단지성의 중요성을 구성원들이 공감하게 되었으며, 학생들의 성장 지원을 위해 한 걸음 더 나아가기 위한 노력으로 이어질 수 있었다. 혁신학교에서 추구하려는 철학과 지향, 가치가 기초학력의 문제 해결의 중요한 토대가 된다는 것을 확신하게 되었다. 그 결과 혁신학교로 도전하였고, 운영과정을 통하여 안정적으로 확대될 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신이 거주하고 있는 지역 내 지역사회복지 실천 프로그램이나 타지역의 지역사회복지 실천 프로그램을 선정하여 조사하여 서술해 보았다. 기초학력 중심 교육복지의 성공 여부는 전달자인 교사의 역할에 달려있다. 교사가 학생들에 대한 믿음을 가지고 실천하고자 하는 자발성과헌신성이 바탕이 되어야 한다. 자발성과 헌신성은 교사에 대한 존중의 문화와 교사 본연의 업무를 수행할 수 있는 환경 조성에서 나올 수 있다. 자발성과 헌신성을 갖춘 교사는 변화를 주도할 수 있고 학생의 적극적인 참여와 학부모의 교사와 학교에 대한 신뢰는 변화를 완성할 수 있다. A교사는 학교 변화의 제일 큰 동력을 아이들의 웃음에서 찾고 교사의 열정과 교사를 존중하는 문화를 통해 가능하다고 보았다. B교사도교사의 열정을 주요한 요소로 보고 교사로서의 양심과 실천의지가 가장 큰 변화의 원동력이라고 보았다. 교사 스스로 고민하고 실천해 나가는 문화의 축적이 학교의 문화가 되고, 그 영향이 아이들에게 전해진다고 하였다. 지속적인 실천으로 다른 교사의 실천 의지를 자극해서 다른 학급에까지 파급될 수 있었다.
참고문헌
경기도교육청(2021). 혁신학교 12년, 성과를 분석하다. 경기도교육청.
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우지연(2021). 코로나19 펜데믹 이후 초등학교 기초학력보장정책 변동 분석. 서울교육대학교 교육전문대학원.
이효, 김성주(2014). 지방자치단체 교육재정 지원 실태 및 개선방안. 한국교육재정경제학회 학술대회 자료

키워드

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