만4세관찰일지 19명 분량<평가제A>, 관찰내용/해석있습니다.

소개글

만4세관찰일지 19명 분량<평가제A>, 관찰내용/해석있습니다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[사회관계]
[예술경험]
[신체운동건강]
[의사소통]
[자연탐구]
[기본생활습관]
6개의 영역으로 구분하여 관찰기록 및 해석한 내용입니다.

본문내용

임. 소 근육 발달이 연령에 맞게 발달이 이루어지고 있어 어렵지 않게 작업을 할 수 있었음.
[의사소통]
[자연탐구]
[기본생활습관]
관
찰
내
용 /
해
석
점심 먹은 후 책을 보더니 교사에게 가져와 “선생님, 이 글자 오리 할 때 오 맞지요”하며 보여준다. 교사가 박수를 치자 “이것도 알아요. ‘나’”하며 글자를 짚으며 읽어본다.
책에 관심을 보이고 즐기는 모습을 보이며 받침 없는 글자 중 읽을 수 있는 글자가 생기기 시작함.
과학영역에 있는 식물을 관찰하며 ‘내가 닦아줄게.’라고 말하며 잎을 닦아준다. 그런 후 분무기를 이용하여 화분을 돌려가며 물을 주고는 뿌듯한 듯 웃는다.
교실에 있는 식물을 아끼고 보살펴주는 방법에 대해 알고 이를 실천함.
점심시간임을 알리자 하던 교구를 교구장에 갖다두고는 친구들에게 “정리하는 시간이야”라고 말을 한 후 빠른 걸음으로 걸어서 화장실로 간다. 소변을 본 후 옷을 입고 나와서 세면대로 간다. 물비누를 두 번 짜서 손을 비비며 씻은 후 수건에 손을 닦고 교실로 들어온다.
정리 정돈 및 손 씻기의 기본생활 습관의 형성이 잘 이루어지고 있음.
유아관찰기록
[사회관계]
[예술경험]
[신체운동건강]
관
찰
내
용 /
해
석
십자블록을 책상에 모두 부어놓고 친구와 파란색만 골라서 각자의 로봇을 만든다. 친구가 ㅇㅇ이가 고른 파란색 블록을 가져가자 울음을 터뜨리며 교사에게 다가와 “친구가 내 것을 가져갔어”라고 말을 한다.
ㅇㅇ이는 블록 활동을 좋아하고 주로 십자블록을 이용하여 로봇 만들기를 즐김. 또래와 함께 같은 블록을 사용할 때도 혼자 만들기를 즐기고 문제의 상황에서는 울음을 먼저 터뜨리는 경우가 있어 울지 않고 말을 할 수 있도록 지도 중임. ㅇㅇ이는 교사에게 이야기를 할 때 반말을 주로 사용하는 모습을 보여 함께 지도가 필요함.
미술 활동을 소개하며 물감으로 색칠하면 크레파스로 색칠한 부분은 물감이 닿아도 색칠되지 않아요”하고 알려주자 ㅇㅇ이가 제일 먼저 다가와 미술 활동을 한다.
그러더니 “뭐 먼저 해야 돼요?”라고 말한다. 교사가 하는 법을 알려주자 집중하며 꼼꼼히 활동하는 모습이다, 어느 정도 시간이 흐르고 “다했어요~ 붙여주세요”라고 말하며 교사에게 건넨다.
미술 활동 시, 활동 방법을 물어보고 활동하는 모습을 보이고 활동에 흥미를 갖고 참여하며 활동을 완성할 때 또래들보다 빠르게 완성하는 편임.
사이렌 소리와 함께 소방대피훈련을 하는데 소리가 들리고 교사가 “불이야”라고 외치자 한 손으로 코를 막고 고개를 숙인 후 비상구 쪽으로 대피한다.
비상구 표시와 대피장소를 알고 비상시 적절하게 대피할 수 있다. 그리고 대피 시 바른 자세를 취하고 신속하게 움직일 수 있음.
[의사소통]
[자연탐구]
[기본생활습관]
관
찰
내
용 /
해
석
칸이 그려진 종이에 교사의 이름과 가족들 이름을 적어 교사에게 보여준다. 교사가 “우와~ 너무 잘했다”라는 말을 듣고 살짝 미소를 짓더니 다시 자리로 가서 한참을 엎드려 글자를 쓴다. 다 쓴 후 교사에게 종이를 보여주더니 우리반 전체의 친구들 이름이 적혀있다.
교사가 잘 적었다고 칭찬해주자 가방에 집어넣는다.
글을 읽고 쓰는 것을 잘하며 관심을 가지고 있으므로 칭찬과 격려를 통해 발전할 수 있도록 지도 해야겠음. 활동한 결과물에 애착을 보이며 집으로 가져가려고 하는 모습을 보임.
나무에 있는 애벌레를 보며 “선생님 애벌레 진짜 커요”라고 이야기하며 애벌레의 움직임을 빤히 본다.
그 모습을 눈으로 따라가며 빙긋 웃어 보이는 모습을 보이더니 친구에게 뛰어가 “저기 에벌레가 있어”라고 말을 하며 다시 애벌레를 보러온다.
애벌레에 관심이 많으며 크기를 보고 흥미로워함.
애벌레의 움직임을 자세하게 관찰함.
밥을 먹는 시간에 주먹 쥐듯이 숟가락을 잡아서 숟가락으로 밥을 먹은 후, 손을 이용하여 반찬을 집어서 먹는 모습을 보인다. 교사가 포크로 먹어보자고 권하자 대답 후 숟가락으로 반찬을 떠서 먹는다.
숟가락과 포크의 사용이 미숙하여 손으로 음식을 집어서 먹는 모습이 종종 관찰됨. 수저를 사용할 수 있도록 지속적인 지도가 필요함.
유아관찰기록
[사회관계]
[예술경험]
[기본생활습관]
관
찰
내
용 /
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석
수학으로 숫자 읽고 세기를 하는데 교사가 “흰점 세 개랑 파란 점 2개가 있으면 모두 얼마일까요? 라는 질문에 ”5“라고 이야기한다.
수학으로 숫자 읽고 세기를 하는데 교사가 “흰점 세 개랑 파란 점 2개가 있으면 모두 얼마일까요?”라는 질문에 ”5“라고 이야기함.
친구와 함께 음률영역에서 노래를 부르며 악기를 두드리며 놀이한다. 유리가 트라이앵글을 들고 “우리 이번에는 바꿔서 하자”라고 이야기하자 들고 있던 캐스트네츠를 건네주며 하던 활동을 계속한다.
친구들과 협동하여 활동에 참여하고 친구의 요청에 즐겁게 응하는 등 친구와 잘 협력하며 활동할 수 있음.
정리 신호가 울리자 활동하던 미술영역에서 사용하던 클레이 교구를 교구장에 넣어두고 바닥에 떨어진 클레이 틀을 주워 제자리에 둔다. 교사에게 “화장실 다녀오겠습니다”라고 말을 하고 화장실을 다녀온다,
정리 신호가 울리면 사용한 교구를 정리할 수 있고 정해진 시간에 화장실을 다녀옴.
[의사소통]
[자연탐구]
[신체운동건강]
관
찰
내
용 /
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석
실내 자유놀이시간. 흰 종이의 가장자리에 나무와 나비 등 그림을 그리더니 글자를 쓴다. 잠시 후 교사에게 가져오더니 “선생님, ‘항’은 어떻게 써요”라고 묻는다. 교사가 “하 밑에 ‘이응’을 쓰면 돼요”라고 말하며 써서 보이자 따라 쓰고는 “이번에는 ‘상’은 어떻게 적어요?”라고 물어본다.
글자와 편지쓰기에 관심과 흥미를 가지고 활동하며 모르는 글자가 있으면 교사에게 다가와 물으며 편지를 쓰는 모습을 보임.
숲에서 볼 수 있는 곤충들을 표현해보는 시간을 가졌는데 한 가지 색깔로 날개를 색칠하는 다른 유아와는 달리 줄무늬, 점무늬 등 나비에서 볼 수 있는 모양을 그리고 섬세하게 색칠까지 한다. 그리고 더듬이를 머리에 붙여 완성해 보인다.
곤충을 표현할 때 자신의 생각대로 표현하려고 노력하며 섬세한 부분까지 정확하게 완성하기 위해 집중하는 모습을 보임.
실외놀이시간. 놀이터에서 앞서 달려가는 친구을

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