교육과정 ) 1 교육과정 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오

소개글

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목차

1. 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
2. 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할에 대해 설명하시오.

참고문헌

본문내용

는 강한 신념의 관점으로 이를 위해서는 교육과정의 체계적인 게획으로 구체적인 지침의 제시가 필요하다.
상호 적응적 관점의 교육과정 운영은 교육과정 실행자에 의해 조정되고 변화되는 교육과정이다. 교육과정 실행자의 의도에 맞도록 조정되는 것으로서 교육과정의 일방적 보급은 지양하고 운영의 실제 상황에 맞는 것으로 조정하는 것을 지향한다. 개발자와 실행자의 상호작용에 기초한 조정과 변화를 중시하는 것으로 상호 적응적 관점의 주된 관심은 교육과정 실행 과정에서 영향을 파악하고 측정하는 것이다. 교육과정 실행장세 미치는 효과를 관찰하고 분석하여 교육과정 실행자의 지각과 행동, 의미를 분석한다.
생성적 관점의 교육과정 운영은 교사와 학습자가 교육과정을 만들어가는 것이다. 개발된 교육과정을 학생의 경험 계획을 기반으로 하여 교사와 학생의 상호작용을 통해 교육을 한다. 학생의 주관적인 지각과 느낌, 상호작용 등이 영향을 미치고 교육과정 성공을 위해 교사가 주관하고 가치 수용이 필요하다. 교사는 교육과정의 소비자가 아닌 함께 구성하는 개발자로서 교육과정 운영에 대한 신념과 사고 등을 표현하는 사람이다.
각 관점의 교육과정의 의미는 충실도 관점에서는 계획된 교육과정으로 충실한 운영을 하고 상호 적응적 관점에서는 학교와 교실에 맞게 융통적인 운영을 하고 생성적 관점에서는 교실에서 교사와 학생이 교육 경험을 창출하는 것이다.
각 관점의 교육과정 주체는 충실도 관점에서는 외부 전문가, 상호 적응적 관점에서는 외부전문가와 교육과정 운영자, 생성적 관점에서는 교사와 학생이다.
각 관점의 교육과정에서 교사의 역할은 충실도 관점에서는 외부 전문가가 연구하여 계획한 교육과정에 맞추어 충실하게 운영을 해야 하므로 수동적으로 수용해야 한다. 상호 적응적 관점에서는 외부 전문가가 계획했긴 하지만 교육과정 운영자가 학교와 교실의 상황에 맞는 융통적으로 운영하므로 교육과정 운영자, 즉 교사의 관점을 반영하여 교육과정을 조정할 수 있다. 생성적 관점에서는 교실에서 교사와 학생이 교육 현장에서 경험적으로 창조하여 발현해 내는 것으로 교사와 학생이 교육과정 개발자로서 참여하여 교육 경험을 능동적으로 창출할 수 있다.
교육과정 운영에 대하는 교사의 실행 수준은 다양하다. 그러므로 각 실행 수준에 대한 맞춤형 연수가 필요하고 교사에게 시간을 충분히 주고 기다릴 필요가 있다. 교사의 자신감 향상을 휘해서 기회를 제공해야 한다.
참고문헌
방송대 강의안

키워드

교육,   과정,   철학