방송대_22학년도2학기)_교육심리학(공통) - 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

방송대_22학년도2학기)_교육심리학(공통) - 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목차1>

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

<목차2>

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

에 빠지게 된다.
2. 교육적 시사점
에릭슨의 성격발달단계이론에 의하면 학령별 인간의 성격 발달단계가 구분된다는 것을 알 수 있다. 이에 따라 교육현장에서는 각 시기에 적합한 발달경험을 할 수 있도록 지원해주는 것이 중요하다. 예를 들어, 유치원 시기에는 주도성과 죄책감을 경험할 수 있도록 다양한 언어활동과 신체활동에 참여할 수 있도록 해야 한다. 이 시기에 유아들은 저마다 주도적인 역할을 하고 싶어 하는데 이로 인해 다툼도 빈번하게 발생한다. 만약 이때 교사가 아이들의 주도성을 지나치게 통제할 경우 아동들인 죄책감을 느낄 수 있다. 따라서 아동들이 주도적인 활동을 할 때에는 가급적 간섭하지 않는 것이 중요하며 아동들을 그대로 인정하고 포용해주는 노력을 다해야 한다. 마찬가지로 초등학교 시기에는 학생들이 근면성을 형성할 수 있도록 다양한 과제를 부여해주어야 한다. 이때 과제의 난이도가 너무 어려워서 매번 성취를 하지 못할 경우 오히려 열등감을 가질 수 있기 때문에 모든 학생들이 해낼 수 있는 수준의 과제를 제시하는 것이 중요하다. 즉 초등학교 시기에는 학생들이 최대한 많은 성공경험을 할 수 있도록 배려해야 한다. 중고등학교 시기에 이르면 인간은 자아정체감을 형성한다. 이때 교사는 학생들이 나는 누구인가라는 질문에 답을 찾도록 자기탐색의 기회를 충분히 제공해야 한다. 오로지 입시의 중요성만을 강조하며 학습을 강요하는 것보다는 다양한 경험을 할 수 있도록 하여 자아정체감 형성을 도와야 한다. 각 시기에 발달과업을 적절하게 성취하는 것은 이후의 삶에도 영향을 미친다. 따라서 각 시기별 발달과업을 성취할 수 있도록 적절한 과제를 부여하는 것이 중요하며, 이 과정에서 격려와 칭찬을 통해 지속적으로 동기를 부여해야 한다. 이러한 주변의 노력들이 뒷받침된다면 인간은 발달단계별 과업을 성취할 수 있으며, 원만한 성격을 가질 수 있다. 이처럼 인간의 성격을 발달하기 위해 각 시기별로 주변에서 어떠한 지원을 해주어야 하는가에 대한 답을 제시한다는 점에서 에릭슨의 성격발달단계이론은 교육적으로 매우 큰 시사점을 갖는다.
Ⅲ. 결론
에릭슨의 성격발달단계이론을 살펴보며 인간의 성격은 한 순간에 만들어지는 것이 아니라 생애에 걸쳐 점진적으로 성숙해진다는 사실을 깨달았다. 그동안 성격은 선천적인 영향이 크다고 생각했으나, 이론을 살펴보면 후천적인 노력이 더 큰 영향을 미친다는 사실을 알 수 있다. 또한 주변에서 좋은 성격을 가질 수 있도록 격려해주는 것이 얼마나 큰 영향을 미칠 수 있는지도 깨달았다. 개인의 성격은 개인의 삶뿐만 아니라 주변 사람들에게도 영향을 미친다. 이를 고려할 때 모든 사회 구성원들이 원만한 성격을 가지는 것은 중요한 의미를 갖는다. 따라서 에릭슨의 성격발달단계이론에 대한 이해를 바탕으로 교육현장에서 학생들이 각 시기별 발달과업을 원만히 성취할 수 있도록 돕는 것은 학생 개인의 삶뿐만 아니라 우리 사회에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있으리라 확신한다.
참고문헌
- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.

키워드

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