장애아동 양육에 따른 부모와 가족이 겪는 어려움에 대해 설명한 후 지원방법에 대해 논하시오

소개글

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목차

장애아동 양육에 따른 부모와 가족이 겪는 어려움에 대해 설명한 후 지원방법에 대해 논하시오.

I. 장애아동 양육에 따른 부모와 가족이 겪는 문제
1) 부모에게 미치는 영향
(1) 현실적 문제
1. 주양육자의 육체적 고통
2. 시간 부족
3. 주양육자의 고립
4. 가족관계의 갈등
5. 장래에 대한 근심
6. 여가시간의 축소
7. 장애아동과의 상호작용의 어려움
8. 경제적 어려움
9. 친교대상
(2) 심리적 문제
1. 부정
2. 투사
3. 합리화
4. 반동 형성
2) 형제자매에게 미치는 영향
(1) 부모의 방임
(2) 정서적 문제
(3) 육체적 고통
(4) 교육방법의 차이
(5) 놀이시 장애 형제자매를 돌봄
(6) 그 외의 문제

II. 장애아동의 가족지원 방법

* 참고문헌

본문내용

이에 비해서 경증장애아동의 형제자매인 경우에는 육체적인 부담이 적다.
(4) 교육방법의 차이
대부분의 부모가 장애자녀와 비장애자녀를 교육하는 데 동등한 방법으로 하지만 소수의 부모는 비장애자녀를 장애자녀보다 더 엄격히 교육하고 있다.
형제들 간의 다틀이 발생했을 때 비장애 형제는 장애 형제와 싸움이 허락되지 않으며 일방적으로 인내를 강요당하고 있다.
(5) 놀이시 장애 형제자매를 돌봄
부모들은 비장애자녀에게 친구와 놀이를 할 때 장애 형제와 함께 놀거나 돌봐 주기를 바란다.
(6) 그 외의 문제
장애아동과 함께 성장함으로써 비장애 형제자매는 가족여행 등 가족이 함께 활동할 수 있는 기회가 적다.
따라서 장애아동 뿐만 아니라 그들의 비장애 형제자매에 대해서도 관심을 갖고 부정적인 요소들을 경감해 줄 수 있는 변인들을 밝혀서 비장애 형제의 건강한 성장 발달을 도모해야 한다. 이를 위해 부모가 고려해야 할 사항은 다음과 같다.
첫째, 장애아동의 치료에 부모가 지나치게 많은 시간을 할애할 때 다른 가족구성원들은 이를 위해. 참고 희생하며 자기들의 욕구를 억제하여야 한다.
또 우선순위를 지나치게 장애아동의 욕구와 치료에 둘 때 가족전체의 균형이 깨질 수 있으며 이로써 비장애형제는 부모가 자기를 사랑하지 않는다고 느끼며 슬퍼할 수 있다. 따라서 지속적인 부모교육을 통해서 가족기능의 정상화에 대한 중요성과 비장애 형제의 욕구에도 민감할 수 있는 가정 분위기를 조성해야 한다.
둘째, 비장애 형제로 하여금 지나치게 장애아동을 돌봐야 하는 책임을 강요할 때 비장애 형제의 개인적인 자유가 극히 제한될 수 있다. 즉 장애 형제의 수족의 역할을 비장애 형제에게만 요구할 때 비장애 형제에게 부정적 영향을 미칠 수 있다.
넷째, 저소득층 가정의 경우 비장애 형제는 많은 불이익을 당할 수 있다. 대부분의 시간을 장애 형제와 함께 생활하게 되므로 자유시간이 적고 경제적 어려움으로 아동발달에 필요한 장난감이나 책 등 교육적 자극이 거의 없이 하루 종일 방치되기 쉽다.
따라서 유아특수교육센터 등 장애아동을 위한 교육기관은 이러한 저소득층 가정의 비장애 형제자매를 위한 프로그램을 구성해 주는 것이 바람직하다.
예를 들면, 일정한 장난감을 대여해 준다거나 장애아동 교육에 비장애 형제를 보조교사로 활용하여 모델링을 하게 함으로써 비장애 형제자매에게도 장애 형제와 어떻게 상호착용을 할 수 있는지를 제시해 줄 수 있다.
또한 부모의 양육태도는 장애아동에게는 너그럽게 대하고 비장애아동에게는 엄격하게 대하며 장애아동은 더 많은 부모의 관심과 격려를 받고 비장애아동은 부모로부터 엄격하게 다루어지며 관심과 격려가 부족한 상태에서 더 많은 독립심과 완벽을 요구당하고 있다. 따라서 부모교육 등을 통해서 비장애 형제자매의 현실적 심리적 상황을 설명하고 이러한 스트레스를 경감시켜 줄 수 있는 변인들을 주지시킴으로써 가능한 한 비장애 형제자매도 건강한 성장 발달을 할 수 있도록 하는 것이 바람직하다.
II. 장애아동의 가족지원 방법
장애아동의 부모를 포함한 가족들은 앞서 살펴본 것처럼 일반아동의 가족에 비해 여러 가지 어려움을 겪고 있기에 사회 국가적으로 장애아동의 가족을 위한 지원에 관심을 가져야 한다.
가족지원은 장애아동 및 그 가족의 요구를 진단하여 그들의 요구를 충족시킬 수 있는 다양한 공식적 비공식적 자원 및 서비스를 확인한 후, 그 가족으로 하여금 가족의 기능을 강화하는 방법으로 자원을 얻도록 함으로써 가족의 자녀교육에 대한 효율적인 참여능력을 갖추도록 하여 자녀의 발달을 촉진하고자 하는 것이다.
아동이 장애로 진단받은 시기에 관계없이 부모들은 자신의 살과 다른 가족구성원들의 삶을 조정하는 문제에 직면하게 된다. 부모들은 이전에 가족 상황 내에서 경험해 온 균형감이 장애아동의 존재로 인해서 깨지는불균형감을 느낀다고 말한다. 그러한 불균형감들은 부모와 가족들이 자녀의 현재 상태를 완전히 수용하고 이에 적응할 때까지 계속된다. 그러나 불행하게도 어떤 부모들은 장애아동에게 불편한 감정을 항상 갖고 있을지 모르며, 그로 인하석 불안정한 상태로 계속 있게 된다. 또 어떤 부모는 장애라는 결과에 직면하여 싸우기도 하고, 어떤 부모는 장애아동을 가짐으로써 가족들의 삶과 그들의 결혼생활이 더 강화되었음을 말하기도 한다.
그렇다고 해도 대부분의 부모들은 슬픔의 단계를 경험하게 된다. 일반적으로 슬픔의 단계라고 일컬어지는 단계는 불신과 부정, 분노와 분개, 타협, 좌절과 우울, 수용으로 분류된다. <아래의 표>는 각 단계별 행동 특성과 단계별로 전문가들이 가족들을 도울 수 있는 방법이 제시되어 있다.
<표> 슬픔 단계의 특성과 전문적 지원방법
장애진단에 의해 부모들의 슬픔단계든 다른 반응단계든 간에 일반적으로 나타나는 특징은 부정할 수 없다. 부모들은 숙련된 기술을 요하는 자녀양육의 현실과 가족의 정상적인 일상을 압도할 만큼의 변화에 직면하게 된다. 부모들은 장애아동을 돌보는데 필요한 전략을 숙달해야 한다. 또한 부모들은 종종 전문가의 조언에 따르도록 기대되기도 한다. 그들이 도달해 있는 수용 정도에 관계없이 이러한 것들은 부모에게 커다란 도전이 된다. 다행히 오늘날 장애아동이 있는 부모들이 접근할 수 있는 발달적 교육과정을 포함한 가족중심 서비스와 가족을 위한 지원과 훈련이 제공되는 조기개입 프로그램들이 개발되고 있다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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장애양육,   설명정의,   어려움