뇌의 가소성에 대해 설명하고 발달에 주는 영향에 대해 기술하시오

소개글

뇌의 가소성에 대해 설명하고 발달에 주는 영향에 대해 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 뇌의 가소성에 대해 설명

2. 뇌의 가소성이 발달에 주는 영향
1) 감각발달
2) 시지각과 뇌발달
3) 인지발달
4) 정서발달
5) 언어발달
6) 운동발달

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

역과 관계된다. 영아의 결정이 내려지면 몸을 움직여 선택된 놀잇감을 손으로 움켜잡고 대소근육을 이용해 자유롭게 놀이하며 운동영역이 활성화된다. 이 때 명명하기를 즐기는 일어문 시기의 영아라면 이번에는 언어중추가 활성화되면서 ‘비행기’혹은 ‘자동차’ ‘붕붕’ ‘빵빵이’라는 말을 내뱉으며 놀이를 진행할 것이다. 문장 사용이 가능한 좀 더 높은 월령의 영아라면 간단한 문장을 이용하여 자신의 놀이 장면을 언어로 표현하여 보다 정교한 가작화 놀이가 이루어질 것이다. 동시에, 영아는 즐거운 정서를 느끼며 도파민이 분비되고 자아존중감이 형성되어 정서 발달이 가속화된다. 그런데 만일 그 때 다른 영아가 다가와 자신이 가지고 놀고 있는 놀잇감을 빼앗아 가면 영아의 정서는 화가 날 것이고 스트레스호르몬인 코티졸이 분비될 것이다. 언어 구사능력이 발달한 만 2세 정도의영아들이라면 자신의 정서와 욕구를 언어로 표현하며 성인의 적절한 개입으로 문제 해결을 위한 방법을 찾아봄으로써 기초적인 사회적 타협의 개념을 이해하고 자기조절의 기회를 가질 수 있다.
운동 발달을 통해서도 유기적으로 연관된 총제적인 발달 과정을 살펴볼 수있다. 일단 대소근육 활동을 통해 운동 신경이 발달하여 정교해진 근육을 이용한 쓰기가 가능해지면 학업 기술을 익히는 데에도 도움이 될 뿐 아니라, 집단 대근육 활동에서는 움직임을 계획하고 미리 파악해보는 과정을 거치면서 전두엽이 활성화되어 주의력과 자제력, 합리적 사고능력도 함께 향상된다. 또한 특정한 운동기능을 배울 때에 베르니케와 브로카의 양쪽 언어기능을 고루 사용하게 된다. 즉, 동작에 대한 설명을 듣고 이해하며 특히 언어발달이 어느 정도 이루어진 영아들은 동작을 취해 보는 과정에서 스스로 자신에게 말을 하며 동작을 행하기 때문이다. 이렇듯 하나의 행동이 하나의 특정 영역과 짝지어져 발달이 이루어지는 것이 아니라 모든 발달 영역과 유기적인 상호연관을 이루며 발달한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 뇌의 가소성에 대해 설명하고 발달에 주는 영향에 대해 기술해 보았다. 진 에이리스(Jean Ayres, 1979)는 감각통합의 신경생물학적 기반 연구를 통해 감각의 ‘결정기’를 갖는다고 하여 조기개입의 효과와 중요성을 강조하였다. 그러나 최근 다수의 연구는 일생을 통해 신경회로는 끊임없이 변하며, 일정한 수준의 뇌가소성이 성년기나 노년기에도 일생동안 유지된다고 보고되고 있다. 뇌는 사용하면 할수록 좋아진다. 뇌세포는 증식되지 않는다고 믿었던 과거와는 달리, 신경회로는 일생을 통해 끊임없이 변하며, 연령과 시기에 상관없이 경험과 관련된 자극에 대하여 새로운 신경 형성과 신경연접생성으로 인지와 운동기능을 향상시킬 수 있다는 연구결과들이 보고되고 있다.
참고문헌
강봉균(2001), 기억과 시냅스 가소성, 한국뇌학회지.
김영옥 외(2010), 아동발달론, 공동체.
김명희, 문승호(2004), 뇌 기반 교육과정 모형의 개발과 그 시사점, 교육과정연구.
문승호(2004), 뇌기반 학습이론에 기초한 교육과정 개발 모형, 한양대학교 대학원 석사학위 논문.

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