편견극복 청소년왕따 소논문을 읽고 2 편견 교육으로 가능한가 교재장-4장의 내용 가운데 논문의 내용과 관계된 편견 요소들과 관련시켜 주제설정 및 분석

소개글

편견극복 청소년왕따 소논문을 읽고 2 편견 교육으로 가능한가 교재장-4장의 내용 가운데 논문의 내용과 관계된 편견 요소들과 관련시켜 주제설정 및 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 편견이란
(2) 청소년 왕따 현황
(3) 청소년 왕따와 편견의 연관성
(4) 청소년 편견 교육

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

가치관을 확립하고, 이에 따라 자기 주도적이고 올바른 의사결정을 할 수 있는 능력과 가치판단을 할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 해야 한다.
편견의 형성과정에서 중요한 요소 중 하나는 교육적인 측면이다. 편견은 학습으로 습득될 뿐만 아니라 교육을 통해 강화되기도 전수되기도 한다. 편견극복 교육으로 가능한가?, 오성주, 도서출판 동연, 2020
특히 청소년의 경우 가장 많은 시간을 보내는 학교에서, 하루에 가장 많은 시간을 투자하는 학습이라는 과정을 통해 다양한 사회적 상황과 지식에 대한 판단을 하게 된다. 이런 교육의 과정에서 잘못된 정보가 전달되거나 잘못된 가치판단이 전수될 시 청소년들은 이를 그대로 사실로 받아들이게 되며, 이는 잘못된 판단으로 이어지며 편견이 나타나게 되는 것이다. 이런 의미로 교육은 청소년기의 학생들에게 매우 중요한 영향을 끼치며, 반대로 올바른 편견 교육이 이루어진다면 청소년기 학생들의 잘못된 정보 판단과 가치판단을 통해 이미 나타나게 된 편견 등을 교육이라는 과정을 통해 다시 올바르게 되돌릴 수 있다는 의미이기도 하다.
3. 결론
편견은 보통 어떤 사람이나 단체가 갖는 불공평하고 불합리한 부정적인 태도이다. 편견은 사람들이 객관적인 사실에서 벗어나 인간이나 사물에 대한 부정적인 인식과 태도를 확립하면서 나타나게 되는데, 대부분의 경우 편견은 단지 어떤 사회 집단의 성격이나 개인의 성격에 따라 형성되며, 부정확한 부정이나 적의를 품는 태도로 나타나곤 한다.
청소년 왕따 문제는 최근 들어 단순한 청소년 탈선 문제를 넘어서 사회적인 문제가 되었다. 전 세계적으로 골치를 썩고 있는 사회 문제 중 하나이며, 청소년 왕따 문제를 이해하기 위해서는 청소년의 사회화 과정과 발달 과정 등을 알아보는 것이 중요하다.
청소년 왕따는 다양한 원인에 따라 나타나지만, ‘편견’은 이런 현상의 주요 원인 중 하나이다. 청소년기는 정신적으로 불완전하고 미성숙한 시기로 청소년기의 ‘편견’은 매우 쉽게 나타나곤 하며, 청소년들의 집단주의적 특징은 이런 편견에 의해 왕따 현상이 나타나는 것을 쉽게 설명할 수 있다.
청소년의 왕따 문제를 감소하고 방지하기 위해선 올바른 교육이 중요하다. 또한 청소년의 편견을 없애기 위한 편견 교육은 청소년이 올바르게 성장할 수 있도록 도와주며, 자기 주도적인 의사결정과 판단이 가능하게 도와준다. 이렇게 청소년 편견 교육은 청소년 문제 해결을 위해 꼭 이루어져야 하는 과정이라고 볼 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
편견, 심리학용어사전, 한국심리학회, 2014
편견극복 교육으로 가능한가?, 오성주, 도서출판 동연, 2020
「청소년 왕따문제 어떻게 해결할 것인가?」, 최충옥 외, 흥사단, 1999
“대구 여중생 집단폭행 관련, 교장 등 무더기 징계”, 나호용, 뉴시스, 2012
또래 집단폭행한 여고생 7명 불구속 입건, 한무선, 연합뉴스, 2016
포항 여중생 조건만남 강요 집단 폭행 일당 7명 기소, 김웅희, 대구일보, 2021
「심우도를 활용한 청소년 왕따 해결」, 정미숙·임애라, 동방문화대학원대학교, 인문사회과학기술융합학회, 2016
「왕따: 의미, 실태, 원인에 관한 종합적 고찰」, 김원중, 경남대학교, 한국상담학회, 2004
「청소년 왕따와 폭력 그리고 자살문제 －이미지 착오와 편견극복을 위한 교육적 대안－」, 오성주, 감리교신학대학교, 한국기독교학회, 2013
「다문화가정 중학생에 대한 반(反)편견 교육프로그램 구안」, 민경숙·유형근·조용선, 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소, 2008
「편견감소교육 방향 모색을 위한 외국인과의 접촉빈도와 편견 간 매개효과 분석」, 박선미, 인하대학교, 한국지리환경교육학회, 2015

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