유아미술과 다른 교과(음악, 쌓기, 실외활동, 문학 등)와의 통합적 교육계획안을 수립하고 수립된 계획안에서 탐색부분, 표현부분, 감상부분 3부분을 구체적으로 설명

소개글

유아미술과 다른 교과(음악, 쌓기, 실외활동, 문학 등)와의 통합적 교육계획안을 수립하고 수립된 계획안에서 탐색부분, 표현부분, 감상부분 3부분을 구체적으로 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아미술의 정의
2. 유아미술과 다른 교과(실외활동)와의 통합적 교육계획안
1) 유아미술과 실외활동의 통합적 교육의 의의
2) 유아미술과 실외활동의 통합적 교육계획안
3) 유아미술과 실외활동의 통합적 교육계획안의 기대효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

연 속에서 직접 체험함으로써 영유아는 자립하여 정서안정의 문제를 적극적으로 해결할 수 있습니다. 이것이 종합교육 프로그램의 기대효과라고 생각합니다.
Ⅲ. 결론
유아미술은 심미체험을 통한 인간 교육으로 정의할 수 있으며 회화, 장식, 제작활동 등 다양한 종합 활동을 통해 개인의 개성과 창의력을 높일 수 있다고 생각합니다. 미술교육에는 미의 표현(자기표현)과 미에 대한 통찰력을 키우는 활동이 포함됩니다.
종합예술교육 프로그램을 다른 학과(음악, 스택, 야외활동, 문학 등)와의 융합을 모색하는 유아에게 적용하면 예술뿐만 아니라 다른 분야에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것입니다. 유아가 좋아하는 미술활동 과정에서 다른 과목을 몰래 이해하고 확대하여 직접 체험할 수 있다는 점에서 의미가 크다고 할 수 있습니다. 유아미술 등 종합교육계획을 보면 직접 선택한 자연물을 활용하여 야외활동을 하여 유아가 사람과 자연의 조화로운 관계에서 배우고 심신이 성장하여 발전할 수 있도록 하며 자연 속에서 직접 체험하고 독립함으로써 적극적으로 문제를 해결하고 있습니다.
Ⅳ. 참고문헌
최나야, 김태연 외 3명 저, 아동미술, 학지사, 2021
지성애, 채영란 외 3명 저, 아동미술교육, 정민사, 2019
유희정 저, 아동미술 (놀이 중심 보육·교육과정에 기초한), 지식공동체, 2021
고선옥, 고진옥 외 3명 저, 아동미술, 동문사, 2022
전경원, KIM KATES JEON 저, 창의적인 아동미술교육, 교문사, 2021
이소은 저, 아동미술, 양서원, 2020
김춘일, 윤정방 저, 아동미술교육 (이론과 실제), 미진사, 2007

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