본문내용
이러한 지식을 깊이 있게 이해함으로써 그 내용을 학습자에게 전달할 수 있어야 한다.
마지막으로 교사는 적절한 기술과 실제적 기법을 활용하여 자신이 알고 있는 것을 학생에게 온전히 전달할 수 있어야 한다. 단순히 폭넓은 지식을 갖추고 있다고 해서 쉽게 남을 가르칠 수 있는 것은 아니다. 학생에게 교과 지식을 이해시키고 그것을 응용할 수 있는 역량을 길러주는 것이 교사의 역할이기 때문이다. 이를 위해서는 피드백, 학생과의 문답, 브레인스토밍이나 거꾸로 수업 등의 기술을 적절히 활용하여 수업의 목적을 효과적으로 달성할 필요가 있다.
4. 참고문헌
- 김영미, 「교사 유능성 척도 개발 및 타당화」, 강남대학교 박사 학위 논문, 2014.
- Null, 『교육심리학』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020.
마지막으로 교사는 적절한 기술과 실제적 기법을 활용하여 자신이 알고 있는 것을 학생에게 온전히 전달할 수 있어야 한다. 단순히 폭넓은 지식을 갖추고 있다고 해서 쉽게 남을 가르칠 수 있는 것은 아니다. 학생에게 교과 지식을 이해시키고 그것을 응용할 수 있는 역량을 길러주는 것이 교사의 역할이기 때문이다. 이를 위해서는 피드백, 학생과의 문답, 브레인스토밍이나 거꾸로 수업 등의 기술을 적절히 활용하여 수업의 목적을 효과적으로 달성할 필요가 있다.
4. 참고문헌
- 김영미, 「교사 유능성 척도 개발 및 타당화」, 강남대학교 박사 학위 논문, 2014.
- Null, 『교육심리학』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020.
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