목차
1.
서론
2.
본론
1) 영유아의 언어발달에 영향을 주는 요인
2) 영유아의 언어발달에 가장 큰 영향을 주는 요인에 대한 견해
3.
결론
4.
참고문헌
서론
2.
본론
1) 영유아의 언어발달에 영향을 주는 요인
2) 영유아의 언어발달에 가장 큰 영향을 주는 요인에 대한 견해
3.
결론
4.
참고문헌
본문내용
신의 언어습관과 언어능력이 자녀에게 영향을 준다는 인식을 하고 올바른 언어구사활동을 진행해야 한다. 이는 영유아의 주된 양육자가 조부모인 경우 특히 조모인 경우 영유아가 조모의 언어능력과 언어습관을 똑같이 습득한다는 사실을 통해서 알 수 있다. 또한, 영유아의 언어발달에 큰 영향을 주는 요인으로 주된 양육자인 부모의 언어능력과 언어습관도 중요하지만, 영유아가 노출된 가정환경도 매우 중요하다고 본다. 즉, 현대사회의 첨단기기인 TV, 컴퓨터, 테블릿, 스마트폰의 사용 증가가 영유아에게도 영향을 주며, 많은 연구결과 이러한 첨단기기에 영유아가 장기간 노출될 경우 영유아의 지능과 언어발달 그리고 정서에 부정적인 영향을 준다고 주장하고 있다. 이에 주된 양육자인 부모는 조기부터 영유아의 바람직한 발달을 도모하기 위해서는 주된 양육자로서는 부모의 자질을 함양하고 바람직한 가정환경을 조성하기 위해 노력해야 할 것이다. 이러한 긍정적인 가정환경을 조성한 뒤에서 다양한 영유아 전문교육기관을 통해서 영유아의 바람직한 발달을 도모할 수 있는 교육활동을 영유아에게 제공해야 한다. 권영주 저, ‘부모-영유아 상호작용 중심의 총체적 언어지도가 청각장애영유아의 언어 및 전반적 발달에 미치는 종단연구’, 대구대학교 :경상북도, 2010, pp8-13
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 인간의 발달단계 중에 가장 다양한 영역에서 가장 급속한 발달이 이루어지는 시기인 영유아기에 어떤 교육적 환경을 제공하는가에 따라 영유아에게 긍정적인 영향을 줄 수도 있으며, 반대로 부정적인 영향을 줄 수도 있다. 이에 조기교육의 중요성은 이제 언급할 필요도 없을 정도로 부모와 교사들에게 인지된 만큼 이에 따른 보육교육이 바람직한 방향으로 진행되어야 한다. 이에 영유아교육에 대한 전문적 지식과 경험을 습득한 보육교사들은 교육현장에서 사명감을 내면화하여 보육교육에 이바지해야 하지만, 한편으로 영유아의 주된 양육자와의 긴밀한 상담을 통해서 영유아의 언어발달을 포함하여 전영역에서의 균형적인 발달이 이루어지도록 노력해야 한다. 현대교육의 궁극적인 목표는 전인교육이라고 할 때, 보육교사는 영유아에게 지식위주의 학습만을 제공할 것이 아니라, 영유아의 전인발달을 위해서 전영역에 대한 균형적인 교육활동을 진행해야 한다. 특히, 현대사회의 급속한 변화로 인하여 성인 역시 정서적인 장애를 겪기도 한다는 인식하에 영유아가 긍정적인 성인으로 성장할 수 있도록 보육교사는 영유아의 안정적인 정서발달을 도모하기 위한 교육활동을 진행해야 하며, 이를 기반으로 영유아의 언어능력과 언어습관이 바람직하게 내면화되도록 노력을 기울여야 한다.
4. 참고문헌
· 장혜순 저, 「유아놀이의 이론과 실제」, 학지사 : 서울, 2004
· 권영주 저, ‘부모-영유아 상호작용 중심의 총체적 언어지도가 청각장애영유아의 언어 및 전 반적 발달에 미치는 종단연구’, 대구대학교 :경상북도, 2010
· 백윤희 저, ‘영유아의 기질 및 어머니의 성격· 양육태도에 따른 영유아 언어발달 특성’, 용인 대학교 재활복지대학원 : 경기도, 2016
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 인간의 발달단계 중에 가장 다양한 영역에서 가장 급속한 발달이 이루어지는 시기인 영유아기에 어떤 교육적 환경을 제공하는가에 따라 영유아에게 긍정적인 영향을 줄 수도 있으며, 반대로 부정적인 영향을 줄 수도 있다. 이에 조기교육의 중요성은 이제 언급할 필요도 없을 정도로 부모와 교사들에게 인지된 만큼 이에 따른 보육교육이 바람직한 방향으로 진행되어야 한다. 이에 영유아교육에 대한 전문적 지식과 경험을 습득한 보육교사들은 교육현장에서 사명감을 내면화하여 보육교육에 이바지해야 하지만, 한편으로 영유아의 주된 양육자와의 긴밀한 상담을 통해서 영유아의 언어발달을 포함하여 전영역에서의 균형적인 발달이 이루어지도록 노력해야 한다. 현대교육의 궁극적인 목표는 전인교육이라고 할 때, 보육교사는 영유아에게 지식위주의 학습만을 제공할 것이 아니라, 영유아의 전인발달을 위해서 전영역에 대한 균형적인 교육활동을 진행해야 한다. 특히, 현대사회의 급속한 변화로 인하여 성인 역시 정서적인 장애를 겪기도 한다는 인식하에 영유아가 긍정적인 성인으로 성장할 수 있도록 보육교사는 영유아의 안정적인 정서발달을 도모하기 위한 교육활동을 진행해야 하며, 이를 기반으로 영유아의 언어능력과 언어습관이 바람직하게 내면화되도록 노력을 기울여야 한다.
4. 참고문헌
· 장혜순 저, 「유아놀이의 이론과 실제」, 학지사 : 서울, 2004
· 권영주 저, ‘부모-영유아 상호작용 중심의 총체적 언어지도가 청각장애영유아의 언어 및 전 반적 발달에 미치는 종단연구’, 대구대학교 :경상북도, 2010
· 백윤희 저, ‘영유아의 기질 및 어머니의 성격· 양육태도에 따른 영유아 언어발달 특성’, 용인 대학교 재활복지대학원 : 경기도, 2016
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