방송통신대_교과교재연구및지도법_유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (1)

소개글

방송통신대_교과교재연구및지도법_유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (1)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)
[참고문헌]

본문내용

몹시 중요한 일이기 때문이다. 유아가 자신과 타인의 소중함을 알고 사람과 자연을 존중하고 배려하여 소통할 수 있는 태도를 보일 수 있도록 하며, 문제가 발생하였을 때 스스로 해결할 수 있는 기초능력을 기를 수 있도록 교육하고자 한다. 또한, 호기심과 탐구심을 통해 일상의 아름다움을 관찰하고 느낄 수 있는 문화적 감수성을 길러 우리의 문화뿐 아니라 다른 나라의 문화까지 이해하고 포용할 수 있는 능력을 길러준다. 누리과정을 구성할 때는 3~5세의 모든 유아에게 적용할 수 있도록 하며, 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술 경험, 자연 탐구의 5개 영역을 중심으로 하되 추구하는 인간상을 구현하게 위한 지식과 기술, 태도 및 가치를 반영하여 구성한다. 구성은 3~5세 유아가 경험해야 할 내용으로 하면서 이전의 0~2세 보육 과정과 앞으로 교육받을 초등학교 교육과정과의 연계성을 고려하여 구성한다. 수업은 하루에 4, 5시간을 기준으로 편성하고 각 기관의 실정에 따라 확장하여 편성 및 계획을 수립하여 운영할 수 있는데, 현대사회는 여러 가지 가족 형태나 문화적 배경을 가진 유아나 장애, 신체적 특성을 가진 유아 등 다양성이 커지고 있으므로 이로 인한 차별이 없도록 편성하여 운영한다. 또한, 유아의 발달이나 장애 정도에 따라 운영을 조정할 수 있는데 가정과 지역사회의 협력과 참여를 최대한 활용하여 유아의 외부 놀이와 내부 놀이가 충분히 이루어지도록 한다.
교수·학습면에서 누리과정의 가장 큰 특징은 놀이를 통해서 배우는 것이다. 놀이와 함께 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 환경 간의 상호작용을 통해 자유로운 참여와 흥미를 끌어내도록 한다. 이때 5개 영역의 내용이 통합적으로 유아의 경험과 연계되도록 하는데, 유아의 개인적인 성향에 따라 활동 내용이나 적극성, 흥미도가 달라질 수 있으므로 휴식과 일상생활이 원활하게 이루어지도록 한다. 유아의 발달은 개별 차이가 존재하므로 특성에 적합한 방식을 배울 수 있도록 교사가 지도할 수 있어야 한다. 누리과정을 평가하는 것은 운영의 질을 진단하고 개선하게 위한 것으로 계획적으로 실시된다. 유아의 특성 및 변화 정도, 누리과정의 운영을 평가하게 되는데 구체적인 평가 목적에 따라 적합한 방법이 사용된다. 평가의 결과에 대한 자료는 유아에 대한 이해와 누리과정의 운영을 개선하게 위한 자료로 활용된다.
(2) 교재교구 제작 및 활용 계획
교재교구의 제작 및 활동 계획안 작성 시에는 주제와 활동명, 유아의 나이 및 수준, 활동 영역 및 활동할 인원수, 활동의 목표, 누리과정과 관련 요소, 활동자료, 제작 방법, 활동 방법, 참고 및 유의 사항을 명시해야 한다. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작은 주요 내용인 ‘놀이’와 ‘배움’이 적절히 조합되어 만들어질 수 있다. 유아가 먼저 흥미를 보이는 주제를 중심으로 하여 자유 놀이를 하고, 이와 연결되는 활동을 교사가 계획하여 누리과정의 여러 영역을 통합하여 수업에 활용할 수 있어야 한다. 활동 계획안을 작성할 때 해당 주제와 관련하여 다룰 수 있는 누리과정 영역별 교육내용을 함께 고려하여 교재교구를 제작하거나 활용하게 되는데 유아의 개인 또는 집단 놀이와 같은 맥락의 배움과 지원이 동반되어야 한다. 신체활동을 하면서 또래와의 협력이 있어야 하는 의사소통이나 사회관계를 함께 배우는 교재교구를 활용하거나, 물감으로 그림을 그리는 예술 경험 영역의 활동을 하면서 물감이 물의 양에 따라 물감의 색이 진해지는 정도를 관찰하는 자연 탐구 영역과의 교차점을 교재교구로 활용할 수도 있다. 안전교육은 놀이가 아니더라도 유아에게 중요한 학습으로 필수적으로 실시해야 한다. 학습은 기차처럼 연결되어 유아의 관심을 이어갈 수 있도록 하는 것이 좋은데, 안전하고 건강한 생활을 위해서 지켜야 점에 대해 학습하고, 건강을 위한 습관과 식생활을 연관 지어 학습하는 등 교집합이 보이는 주제를 연결하여 교재교구를 엮어나간다면 보다 효과적인 학습효과를 발휘할 수 있으리라 생각한다.
[참고문헌]
1. 교과교재연구 및 지도법(2021, 한국방송통신대학교출판문화원) 교재
2. 서현아, 권말순.(2007).유치원 자유선택활동시간에 나타난 교사의 놀이개입 유형 분석.열린유아교육연구,12(2),227-248.
3. 정선희 ( Seon Hui Jeong ) , 이일주 ( Yil Ju Lee ). 2010. 보육시설 유아반 교재,교구 기준안 마련을 위한 기초 연구. 실천유아교육(구 Montessori교육연구), 15(0): 59-83

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