목차
사회복지 프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
본문내용
이다.
3) 신청기관의 강점
(1) 경험과 인력
본 기관은 아동 관련 다양한 사업, 이를테면 빈곤 아동건강증진교육이나 청소년 대상 문화 및 여가 프로그램 등 다수의 아동청소년 프로그램을 진행한 바 있고 관련하여 이러한 프로그램 수행에 필요한 충분한 인적 자원과 연계 협력 네트워크를 유지하고 있다. 때문에 아동 청소년 프로그램 수행으로 인한 경험과 인재 풀을 활용하여 원활한 프로그램 수행이 가능할 것으로 자신한다. 또한 00단지 통우회, 행복지킴이, 부녀회, 자원봉사 단체 등 주민들과 밀접한 관계를 맺고 있기 때문에 본 다문화 프로그램에 관심 있는 주민 발굴에 도움이 될 수 있을 것으로 사료된다.
(2) 활동 가능한 공간 확보
프로그램 수행에 있어 목적과 참여 대상의 열의, 그리고 현실적인 실현 방안 못지 않게 이러한 프로그램들을 장시간 수행하기 위한 물적 토대가 반드시 필요하다. 우리 기관은 소회의실과 강의실은 물론이고 실내 소강당에서 다수의 아동들이 활발하게 교육받고 프로그램을 수행할 수 있는 공간이 기본적으로 구비되어 있으며 추가적인 여유 장소도 다른 인근 기관 및 시설과의 협조로 융통할 수 있다.
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업 명
산출목표
모니터링 방법
언어발달
뉴 매체 언어 교육: 20명, 주1회, 총 32회 실시
작문 글쓰기 교실: 20명, 주1회, 총 32회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
지지체계
가족상담 및 치료: 20명, 월 2회, 총 16회 실시
자조모임: 40명, 월 2회, 총 16회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
정체성 확립
미술치료 프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
개인 미술 작품 전시회: 20명, 5월 8월, 11월, 총 3회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
2) 성과목표 및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
언어발달
언어발달 지원
성과지표 : 사전사후 대비 25점 이상 향상
평가도구 : 아동의 언어 발달 척도 조사(100점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
지지체계
지지체계 형성 및 가족 기능 강화
성과지표 : 사전사후 대비 20% 씩 향상
평가도구 : 사회적 지지 척도(20점 만점)
가족 관계 척도(20점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
정체성 확립
자아존중감 및 정체성 확립
성과지표 : 사전사후 대비 25% 개선
평가도구 : 자아정체감척도(Ego Identity Scale, 20점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
뉴 매체 언어 교육 P/G
뉴 매체 언어 교육 프로그램을 통해 다문화 가정 아동의 언어 능력 발달과 창의성이 증진됨
-
지지체계 P/G
가족상담 및 치료, 자조모임 등을 통해 다문화 가정 아동의 가족기능이 향상되고 지역사회 소속감이 증진됨
-
미술치료 P/G
미술치료 프로그램과 포트폴리오 전시를 통해 참여 아동의 자기효능감이 증진됨
-
2) 사업 결과의 활용 계획
다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립 사업을 통해 지역사회 참여 다문화 아동들의 전반적인 삶의 질과 만족도가 향상되었으며 지역사회 소속감, 가족 기능, 개인의 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 다문화 아동 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회 다문화 아동들의 삶의 질 개선 및 만족도 향상을 위해 지속적으로 노력할 계획이며 연계 사업 개발, 서로 돕는 다문화 공동체 형성을 위해 지역단위, 광역 단위 활발한 활동을 이어나갈 계획.
참고문헌
사회복지 프로그램 개발과 평가 황 성철 공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부
참고하실만한 프로그램
사회복지프로그램, 장애노인이 직면한 신체, 정신, 사회적 위기를 경감하기 위한 건강 - 여가 - 연계 지원 등 다면적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 청소년의 학교적응과 심리사회적 발달을 위한 통합 지원 프로그램
사회복지프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
사회복지프로그램, 지역 공공도서관 및 청소년 시설 활용 다문화 가정 청소년에 대한 교육 지원 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 아동의 학교 및 방과 후 생활 개선을 위한 통합적 지원 프로그램
사회복지프로그램, 북한 새터민 아동 청소년들의 사회 및 학교 적응을 돕기 위한 통합적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달을 돕는 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 노인 집단 여가활동 서비스 제공을 통한 빈곤 노인들의 우울, 고독감 등 정서문제 경감 프로그램
사회복지프로그램, 뇌성마비 지체장애 아동 및 청소년의 감각능력 향상 및 문제행동 소거를 위한 심리사회적응 지원 프로그램
사회복지프로그램, 지역 다문화 커뮤니티 활성화를 통한 다문화 구성원의 문화적 역량 강화 프로그램
사회복지프로그램, 동화 활용 그룹 활동을 통한 언어발달지체 아동의 언어문제해결력 향상 지원 프로그램
사회복지프로그램, 주의력결핍 과잉행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로그램, 학령기 장애 아동, 부모 대상 언어치료를 통한 장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강화 지원 프로그램
3) 신청기관의 강점
(1) 경험과 인력
본 기관은 아동 관련 다양한 사업, 이를테면 빈곤 아동건강증진교육이나 청소년 대상 문화 및 여가 프로그램 등 다수의 아동청소년 프로그램을 진행한 바 있고 관련하여 이러한 프로그램 수행에 필요한 충분한 인적 자원과 연계 협력 네트워크를 유지하고 있다. 때문에 아동 청소년 프로그램 수행으로 인한 경험과 인재 풀을 활용하여 원활한 프로그램 수행이 가능할 것으로 자신한다. 또한 00단지 통우회, 행복지킴이, 부녀회, 자원봉사 단체 등 주민들과 밀접한 관계를 맺고 있기 때문에 본 다문화 프로그램에 관심 있는 주민 발굴에 도움이 될 수 있을 것으로 사료된다.
(2) 활동 가능한 공간 확보
프로그램 수행에 있어 목적과 참여 대상의 열의, 그리고 현실적인 실현 방안 못지 않게 이러한 프로그램들을 장시간 수행하기 위한 물적 토대가 반드시 필요하다. 우리 기관은 소회의실과 강의실은 물론이고 실내 소강당에서 다수의 아동들이 활발하게 교육받고 프로그램을 수행할 수 있는 공간이 기본적으로 구비되어 있으며 추가적인 여유 장소도 다른 인근 기관 및 시설과의 협조로 융통할 수 있다.
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업 명
산출목표
모니터링 방법
언어발달
뉴 매체 언어 교육: 20명, 주1회, 총 32회 실시
작문 글쓰기 교실: 20명, 주1회, 총 32회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
지지체계
가족상담 및 치료: 20명, 월 2회, 총 16회 실시
자조모임: 40명, 월 2회, 총 16회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
정체성 확립
미술치료 프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
개인 미술 작품 전시회: 20명, 5월 8월, 11월, 총 3회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
2) 성과목표 및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
언어발달
언어발달 지원
성과지표 : 사전사후 대비 25점 이상 향상
평가도구 : 아동의 언어 발달 척도 조사(100점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
지지체계
지지체계 형성 및 가족 기능 강화
성과지표 : 사전사후 대비 20% 씩 향상
평가도구 : 사회적 지지 척도(20점 만점)
가족 관계 척도(20점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
정체성 확립
자아존중감 및 정체성 확립
성과지표 : 사전사후 대비 25% 개선
평가도구 : 자아정체감척도(Ego Identity Scale, 20점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
뉴 매체 언어 교육 P/G
뉴 매체 언어 교육 프로그램을 통해 다문화 가정 아동의 언어 능력 발달과 창의성이 증진됨
-
지지체계 P/G
가족상담 및 치료, 자조모임 등을 통해 다문화 가정 아동의 가족기능이 향상되고 지역사회 소속감이 증진됨
-
미술치료 P/G
미술치료 프로그램과 포트폴리오 전시를 통해 참여 아동의 자기효능감이 증진됨
-
2) 사업 결과의 활용 계획
다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립 사업을 통해 지역사회 참여 다문화 아동들의 전반적인 삶의 질과 만족도가 향상되었으며 지역사회 소속감, 가족 기능, 개인의 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 다문화 아동 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회 다문화 아동들의 삶의 질 개선 및 만족도 향상을 위해 지속적으로 노력할 계획이며 연계 사업 개발, 서로 돕는 다문화 공동체 형성을 위해 지역단위, 광역 단위 활발한 활동을 이어나갈 계획.
참고문헌
사회복지 프로그램 개발과 평가 황 성철 공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부
참고하실만한 프로그램
사회복지프로그램, 장애노인이 직면한 신체, 정신, 사회적 위기를 경감하기 위한 건강 - 여가 - 연계 지원 등 다면적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 청소년의 학교적응과 심리사회적 발달을 위한 통합 지원 프로그램
사회복지프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
사회복지프로그램, 지역 공공도서관 및 청소년 시설 활용 다문화 가정 청소년에 대한 교육 지원 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 아동의 학교 및 방과 후 생활 개선을 위한 통합적 지원 프로그램
사회복지프로그램, 북한 새터민 아동 청소년들의 사회 및 학교 적응을 돕기 위한 통합적 접근 프로그램
사회복지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달을 돕는 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 노인 집단 여가활동 서비스 제공을 통한 빈곤 노인들의 우울, 고독감 등 정서문제 경감 프로그램
사회복지프로그램, 뇌성마비 지체장애 아동 및 청소년의 감각능력 향상 및 문제행동 소거를 위한 심리사회적응 지원 프로그램
사회복지프로그램, 지역 다문화 커뮤니티 활성화를 통한 다문화 구성원의 문화적 역량 강화 프로그램
사회복지프로그램, 동화 활용 그룹 활동을 통한 언어발달지체 아동의 언어문제해결력 향상 지원 프로그램
사회복지프로그램, 주의력결핍 과잉행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로그램, 학령기 장애 아동, 부모 대상 언어치료를 통한 장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강화 지원 프로그램
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