만4세 2학기 관찰일지 및 유아별 발달평가 기록 10명 20Page

소개글

만4세 2학기 관찰일지 및 유아별 발달평가 기록 10명 20Page에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

2. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

3. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

4. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

5. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

6. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

7. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

8. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

9. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

10. 만4세 유아
(1) 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

본문내용

유에 대해 이야기 나누었더니 이유를 잘 설명하고, “따뜻한 국물을 먹어요“”목도리를 해요“ 등 추운 날씨에 내 몸을 보호하는 방법에 대해서도 알고 있다.
평가
환경미화원 놀이를 친구들과 놀이하며 놀이를 주도하는 모습을 보인다.
말할 순서에 상대방을 바라보며 말을 조고 받을 수 있으며 말하는 사람을 주의 깊게 보며 상대방의 이야기를 들어줄 수 있다.
겨울 날씨 특징을 잘 알고 있으며, 내 몸을 따뜻하게 보호하는 방법도 알고 있다.
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
점심식사 시 밥과 반찬을 모두 먹는다. 국만 남아있을 때 교사가 국도 떠서 먹어보자고 제안하였고 숟가락으로 국물과 건더기를 떠서 입에 넣는다. 잠시후 헛구역질을 하며 얼굴을 찌푸리며 삼키는 모습을 보인다.
숲으로가서 여러가지 놀이기구를 이용하면서 밑이둥근기구에 두발을 이용하여 중심을 잡기가 어려운데 중심을 잡아보려한다. 앞에 ○○가 중심을잘잡기 어려워하자 도와 주려고 하며 줄을 잡고 오르기를 하며 두발로 빠르게 오르기도 한다
정리시간 ○○는 정리하지 않고 교사에게 다가와서 친구를 가리키며 “정리 안해요”라고 이야기한 후 친구가 들고 있던 놀잇감을 뺏으려 하여 교사가 친구가 정리한데 ○○도 함께 정리해볼까? 라고 말하자 ○○도 가지고 있던 놀잇감을 제자리에 정리하는 모습을 보였다.
평가
국을 매우 좋아하지 않으며 특히 국속의 건더기를 먹지 않으려고 한다. 식사 시 건더기를 조금씩 주어서 국물을 잘 먹을 수 있도록 해야겠다.
신체의 대 소근육을 자유로이 움직여 활동하였다.
기초적인 낱말과 문장을 듣고 이해한다. 기분에 따라 교사가 나타내는 신호나 지시에 따른다. 부정적인 감정만 “하지마” 라고 의사표현 한다.또래보다 언어발달이 느리기 때문에 의사소통이 원활하지 못한 모습이 관찰된다.
만4세 2학기 관찰일지 #5
만4세 2학기 관찰일지 #5
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
○○는 ○○에게 “○○야. ○○. 하나만 빌려줄래?라고 해야지○○야.”라고 말한다. ○○는 “뭐? 뭐 줘? 이것만이야?”라고 말하자 ○○는 “아니야!”라고 말한다. ○○는 “나 아무것도 안갖고 있는데? 나는 작은거 갖고 있는데?”라고 말하자 ○○는 “나는 나는 작은거 갖고 있는데?”라고 말한다. 그러자 ○○는 “난 큰거랑 큰거랑 갖고 있는데?”라고 말하며 웃는다.
설날 동요를 감상하던 ○○는 노래에 맞춰 여러 가지 동작을 시도한다. 노래를 따라서 흥얼거리던 ○○는 미술놀이 영역에 있던 색연필에 리본을 길게 묶어 리본 막대를 만든다. 직접 만든 리본 막대를 흔드는 것을 교사에게 보여준 ○○는 설날 노래에 맞춰 리본 막대를 흔들며 춤춘다.
바깥놀이를 하던 도중 지렁이를 발견한다.멀찍이 서서 지렁이를 관찰하다 말라버린 지렁이가 움직임이 없자, “근데 왜 지렁이가 안 움직여?” 하고 이야기 한다. 교사가 나뭇가지로 지렁이를 만져보려 하자 “안 돼~!! 무서워 만지지마!” 하며 도망을 간다. 그리곤 친구에게 달려가 손을 잡으며 “저기 지렁이가 있는데 안 움직여 같이 보자 나 무서워.” 하며 친구의 손을 잡고 지렁이가 있는 쪽으로 천천히 걸어온다.
평가
또래와 같이 놀이하던 중 또래의 의사표현에 관심을 가지고 상호작용을 하였다.
노래를 부르며 노래와 어울리는 몸짓으로 노래의 느낌을 표현하며 놀이에 필요한 소품을 직접 제작하여 놀이에 활용할 수 있다.
곤충에게 관심을 보이지만 곤충에 대한 겁이 있어 가까이 가거나 적극적으로 탐색을 하진 않는다.
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
점심시간에 배식을 받으며 ‘선생님, 저는 브로콜리 못먹어요, 김치도 두 개만 주세요’ 해서 브로콜리를 작은걸로 2개만 주며 ‘브로콜리 무지 맛있어요, 작은걸로 먹어보자’ 하니 ‘예’하고 들어가서는 먹어보더니 ‘선생님, 브로콜리 맛있어요 더 주세요‘하며 이야기해 더 배식해주었다.
블록상자에 이어져있던 블록은 분리한다. 분리한 블록을 다시 자기가 하고 싶은 모양으로 조립한다. 블록과 블록을 붙이는데 양손에 힘을 주어 붙인다. 많은 블록 사이에서 자기가 원하는 블록을 찾아 조립한다. 블록 사이에 색종이를 찾아 색종이를 손가락으로 집었다.
OO는 엉덩이를 흔들며 끄적이기판을 탐색한다. 색연필통에서 색연필의 색깔을 찾으며 손을 움직인다. 주황색의 색연필을 꺼내 숫자 위 점선을 따라 그린다. 교사가 다가가 “삼 옆에 그림에서 숫자 어디 있을까?”라고 말하자 OO는 “여기요.”라고 말하며 숫자 3을 가리킨다. 교사는 “오 맞았어! 그 위에 동그라미 쳐볼까?”라고 말하자 OO는 동그라미를 그린다. 교사는 “삼 다음 숫자가 뭐지?”라고 물어보자 OO는 “사요!”라고 말하며 웃는다. 교사는 “오, 육, 칠…”라고 말하자 OO는 따라 말한다.
평가
기본적인 식사예절을 잘 지키나 시간이 또래보다 긴편으로 정해진 시간안에 식사하는 습관이 요구된다.
OO는 블록을 자기가 원하는 데로 조립을 할 수 있으며 주로 오른 손으로 자기가 원하는 불록을 찾아 양손을 이용하여 블록과 블록을 붙인다.
자발적으로 숫자 그림자료에 관심을 가지고 좋아하는 색연필의 색깔을 꺼내 끄적였다. 교사가 다가가 숫자에 대해 이야기를 나누자 10까지의 숫자를 따라 말할 수 있었다
만4세 2학기 관찰일지 #6
만4세 2학기 관찰일지 #6
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
놀이터에 나들이를 나가 나뭇잎을 살펴보며 “선생님 나뭇잎 색깔이 초록색이랑 노랑색이랑있어요.”라고 말한다. 나뭇잎 색깔을 유심히 보더니 색깔 별로 나뭇잎을 주워 모으면서 “이거 엄마 갖다 줄거 예요. 엄마가 좋아하시겠죠라고 말한다.
민요 ‘뱃노래’를 들어보고 관심을 보이며 ‘선생님 이게 무슨 노래에요?’라고 물어봐서 교사가 ‘이노래는 뱃노래라는 노래야’라고 하자 ‘뱃노래요? 배? 배를 타면서 듣는 노래인가?’라고 이야기를 하며 노래를 다시 들은 뒤 블록으로 배를 만들고 종이로 노를 만든 뒤 배에 탄 듯 하며 ‘으

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