통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움에 대해 조사해 보고 이러한 어려움을 대해 조사해 보고 이러한 어려움을 해결하기 위한 지원

소개글

통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움에 대해 조사해 보고 이러한 어려움을 대해 조사해 보고 이러한 어려움을 해결하기 위한 지원에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 일반교사가 각각 경험하게 되는 어려움

2. 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움

3. 어려움을 해결하기 위한 지원
1) 일반교사
2) 특수교사

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

체로서 교육에 결정적인 영향을 미친다. 교육기관에서의 모든 활동이 교사를 중심으로 이루어지며, 이는 곧 교육의 성패가 교사에 의해 좌우된다고 할 수 있다(강신복, 2004).유아특수교육의 경우 교사에게 많은 역할을 기대하고 있으며 유아특수교사의 자질이 장애유아의 성장과 발달에 많은 영향을 줄 수 있다. 이러한 특수교사들을 이해하는 하나의 중요한 창이 교직생활이라고 할 수 있다. 유아특수교사에 대해 좀 더 알아보기 위해서는 교직생활을 들여다봄으로 유아특수교사들의 실제적인 삶을 이해하는 중요한 기반이 된다. 특수교육현장에서 장애유아 일반유치원 배치 및 지원 확대를 위해 교육비를 지원하고 있으며 이와 같은 흐름을 볼 때 유치원에서의 장애유아 통합교육이 활발히 이루어지고 있음을 알 수 있다. 장애유아의 의무교육과 무상교육이 실시되면서 장애유아를 둔 학부모들이 교육에 대한 환경적, 제도적, 사회적 어려움에서 조금씩 벗어나 장애유아들도 교육을 받을 수 있다는 인식의 변화가 생기고 있다. 이러한 인식의 확산으로 취학 전 장애유아들에 대한 통합교육이 하나의 자연스러운 흐름으로 유아교육의 중요한 부분을 차지하게 되었다.
장애유아 통합교육의 발전으로 통합교육기관에 유아특수교사의 배치가 법적으로 보장되어, 이에 따라 유아교사와 유아특수교사의 협력교수가 시행되고 있다. 유아교사와 유아특수교사간의 협력교수는 그동안의 협력교수와 질적인 차이를 보인다. 왜냐하면 유아교사와 유아특수교사간의 협력교수는 일반교육과 특수교육이라는 두 영역의 교육을 각기 독립적인 프로그램으로 유아에게 적용하기보다는 두 영역의 관점과 지식 및 교수방법들을 하나의 포괄적인 체제로 통합하여 적용하는 것이기 때문이다. 유아특수교사들은 장애유아의 특수성을 이해하고 교직에 대한 소명 의식과 확고한 신념을 가지고 교육현장에 임한다. 그로 인해 교사로서의 보람을 느끼며 만족스런 결과를 가져오는 경우도 많지만 장애유아를 가르친다는 것이 늘 즐겁기 보다는 어렵고 힘든 일도 많다는 것을 실감하게 된다. 사회 전반적인 인식 부족, 행정적인 제도의 개선, 과중한 업무와 성취감의 결여, 다양한 인간관계의 갈등 등 현장에서 부딪히는 여러 가지 문제들로 인하여 어려움을 겪는 일도 적지 않다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움에 대해 조사해 보고 이러한 어려움을 대해 조사해 보고 이러한 어려움을 해결하기 위한 지원에는 무엇이 있는지 제시해 보았다. Baker(1989)는 특수교사의 자질문제에 대해 장애 아동이 적응할 수 있는 교과에 숙달되고 그에 대한 지식을 가져야 하고, 이 위에 장애아동에 대한 심리학, 해부학 생리학 및 장애 아동의 능력 개발 법을 배워야 한다고 하였다. 그리고 좌절감과 절망에 빠져 있는 아동을 교육시키는데 융통성이 있어야 하고 그 부모와 협력하고 의사와 일반 교사와도 협력해야 한다고 하였고, Heak는 특수교사는 사회적, 전문적, 기계적 연구에 풍부한 배경을 가르쳐야 하며 특히 특수교사는 단순한 교사가 아니라 사회사업가, 심리학자, 사회 집단자 등이어야 한다고 하였다.
참고문헌
송준만 외 (2016). 지적장애아교육 (2판). 서울: 학지사.
박수정(2010). 통합학급에서 유아교사와 유아특수교사가 협력교수에 대한인식과 실태 및 지원요구에 관한 연구. 공주대학교대학원 석사학위논문.
김남희, 김은경 (2019). 유아특수학교 일과 내 중재를 중심으로 한 초등학교전이지원프로그램이 장애유아의 학교생활준비기술에 미치는 영향 .유아특수교육연구.
김정혜, 최성욱(2012). 특수교사와 통합학급 교사의 협력관계 형성에 관한사례 연구. 석사학위논문. 한국교원대학교.

키워드

통합학금,   운영,   특수교사,   일반교사,   어려움,   지원