교육평가a ) 1 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고(10점) 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고(5점) 그 관찰기록방법

소개글

교육평가a ) 1 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고(10점) 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고(5점) 그 관찰기록방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고(10점)
관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고(5점)
그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오(10점)

2. 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.

참고문헌

본문내용

방법이지만, 시간이 많이 걸릴 수 있고 행동 분석에 오류가 생길 수 있으며 관찰의 객관성이 유지되기 어렵다는 단점을 가지고 있다. 일화기록법의 기록 방법을 살펴보면, 먼저 관찰 대상의 이름, 나이, 성별, 관찰자, 관잘일자, 관찰장소, 관찰주제, 관찰상황 등을 상세히 기록한다. 등장인물들의 행동, 표정, 대화 등을 사건이 일어나는 순서 그대로 기록하며 관찰과 동시에 기록하거나 관찰 후 기록하는 방법도 있다. 일화 중의 대화는 큰따옴표(“ ”)를 사용하여 직접화법으로 기록한다. 일화기록으로 행동을 기록할 때에는 관찰 행동을 대단위, 중단위, 소단위의 3가지 수준으로 나누어 기록한다. 대단위는 전반적인 행돔이나 관찰의 전체적인 상황을, 중단위는 관찰상황 등의 구체적 상황을, 소단위는 상호작용과 세부적인 행동내용등을 의미한다. 일화기록법을 사용할 때에는 몇 가지 주의할 사항이 있는데, 한 번에 한 가지 사건만을 기록하여야 하며 행동, 사건에 대해서만 구체적으로 기록하여야 한다, 또한 일화와 일화해석을 구분하여 사용하기 위해 주관적인 판단 용어는 사용하지 않는다. 일화의 행동에 대한 자의적인 비판과 해석을 금지하며 행동을 일반화하지 않도록 주의하여야 한다.
두번째 관찰기록방법은 체크리스트법이다. 체크리스트법은 행동목록법이라고도 불리며 특정 행동이 존재하는지 존재하지 않는지를 기록하는 방법으로 행동의 현재 상태를 파악하기 위해 많이 사용하는 방법이다. 관찰자의 주관적인 평가를 가능한 배제하기 위하여 사전에 유아 발달 또는 행동 특성의 목록을 미리 정한다. 이렇게 정한 관찰행동들을 목록으로 열거하여 행동들의 발생여부를 체크하여 관찰한다. 이를 누적하면 시간 흐름에 따른 행동의 변화를 알 수 있지만 행동이 얼마나 자주 일어나는가, 또 얼마나 오래 지속되는가 등은 알 수 없다. 체크리스트법은 조사연구, 면접법, 시간표집법 등에서 사용되는 방법이다. 모든 관찰법과 마찬가지로 가장 먼저 관찰자와 참여대상의 성명, 나이, 성별, 관찰일자 등을 기록한다. 체크리스트의 목록은 일반적으로 ‘주어진 상황’ 에 대해 ‘특정 기술이나 행동’의 출현여부에 초점을 맞추어 작성된다. 이 때 ‘주어진 상황’이란 체크리스트에 있는 행동들이 특정 상황이나 장면일 때 일어날 것 같다는 것을 의미한다. ‘특정 기술이나 행동’은 관찰을 하기 이전에 관찰하고자 하는 행동의 리스트를 작성한다는 것이다. 체크리스트법으로는 관찰 대상(유아, 교육환경, 프로그램 등)의 현재 상태를 파악 할 수 있고 시간의 흐름에 따른 발달의 변화를 파악하기에 적합하다. 예를 들어 학기 초와 학기중, 학기 말에 생활습관의 변화 등이 체크리스트법으로 관찰하기에 적당하며 이를 1년간 모으면 발달의 변화를 알 수 있다. 체크리스트법의 장점은 행동의 유무를 효율적으로 빠르게 기록할 수 잇으며 사전에 특별한 교육 없이도 쉽게 사용할 수 있다는 점이고 반면 단점은 행동의 유무는 알 수 있지만 빈도와 질적인 정보는 알 수 없다는 것이 있다. 또한 체크리스트를 작성해야하므로 시간과 노력이 필요하고 내용 수정이 어려우며 체

키워드

교육,   평가,   관찰