성인학습 및 상담 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교설명하고, 각 이론의 교육적 시사점1

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성인학습 및 상담 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교설명하고, 각 이론의 교육적 시사점1에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
II. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2. 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
4. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론 비교
III. 결론
IV. 참고문헌

본문내용

계： 자율적 시기의 단계로 내부지향적인 행동이 가능하며, 모호성을 견디고, 내적 갈등을 다룰 수 있는 능력을 소유하게 된다. 이 단계에서는 자율적인 갈등에 대해서는 적대하지 않고 수용하고 다루려는 용기를 가지게 된다.
⑨ 10단계 통합적 단계：이 단계는 매슬로우가 주장한 “자아실현을 한 사람”에 해당되는 단계이다. 이 단계의 사람들은 확고한 정체감을 가지고 있으며, 개인적 욕구와 사회적 현실을 통합하여 사고하고 처리할 수 있다. 통합적 단계에 도달한 사람들은 극히 드문 편이다.
(2) 로에빙거 발달이론의 교육적 시사점
로에빙거는 자신의 자아발달이론에서 자신이 살아온 인생에 대한 비한, 타인에 대한 배려, 대인관계에 집중 등의 과정을 통해 단계적으로 발전한다고 보았다. 이러한 개인의 주도성은 성인학습에 있어서 학습자의 능동성의 개념과 유사하다고 보인다. 성인학습의 자기 주도학습에서 주도성의 여부는 학습자마다 다를 수 있겠지만, 그의 관점은 성인학습자의 주도성과 능동성을 설명하는데 그 의의가 있다.
4. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론 비교
에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 이론은 이전의 발달이론이 아동기·청소년기까지만 다룬 것에 비해 출생부터 죽음까지 전생애로의 발달과정을 다루었다는 점에서 그들의 연구가 시사하는 바가 크다. 이전에는 성인기 이후의 변화를 퇴행이나 안정으로만 보는 시각에서 벗어나, 성인기 이후도 다변적이고 역동적인 시기로 보았다는 점에서 성인학습 연구에 대한 이론적 토대를 마련해주었다. 이들은 성인기 이후의 발달단계를 제시했다는 공통점이 있지만, 이들의 이론에는 다음과 차이점이 있다.
(1) 발달과정 및 원리
① 에릭슨 : A vs B 의 형식으로 양극의 개념을 발달과업으로 하여, 성취 여부에 따라 얻을 수 있는 결과물의 덕성이 있다고 보았다. 정서발달과 상호작용에 초점을 두었다.
② 레빈슨 : 연령에 따라 일정한 패턴을 이루어 발달하는 인생구조의 형성이다. 청소년기와 중년기에 전환기를 가진다.
③ 로에빙거 : 개인이 세상을 받아들이고 반응하는 방식을 결정하는 특성인 자아발달이 즉 인간의 발달을 의미한다.
(2) 한계점
① 에릭슨 : 발달의 구체적 내용이 성인기 발달을 설명하는데 더 중요하지만, 이를 연령으로 구획을 나누었다는 점에서 성인기 발달을 설명하는 데 한계를 가진다.
② 레빈슨 : 소집단을 대상으로 하여 일반화하는 데 어려움에 있으며, 특히 40대 남성을 중심으로 하고, 여성들은 대상에서 제외되었다는 한계가 있다.
③ 로에빙거 : 각 단계를 연령과 연관 짓지 않고, 각 단계의 과업을 다 완료해야 다음 단계로 넘어갈 수 있다는 점은 실생활에 맞지 않다고 보인다.
III. 결론
‘학습’이란 흔히 아동기에서부터 늦게는 성인 초기까지만 하는 것이라는 고정관념이 있다. 하지만 환경이 급변하는 현대 사회 속에서 우리는 새로운 문명을 알게 모르게 학습하는 경우도 있으며, 그런 학습의 필요성을 누구보다 먼저 인식하고 실행하는 이들도 적지 않다. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Lebinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론은 성인의 발달을 이론화하고 구조화함으로써 성인학습을 이해하고 설명하기 위한 토대를 제공해주었다고 볼 수 있다. 본문에서는 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 성인발달단계 이론을 각각 알아보고, 그들의 이론을 비교해 보았으며, 그것들이 주는 교육적 시사점이 무엇인지까지 알아보았다. 비록 각 이론마다 한계점은 있지만, 이들의 이론은 성인의 학습을 연구하는 데 있어서 초석을 마련해 주었다. 인간은 출생부터 죽음에 이르기까지 꾸준히 발달과 변화를 거듭한다는 이들의 이론은 평생교육이 요구되는 지금의 고령화 시대에 시사하는 바가 크다.
IV. 참고문헌
(1) 성인 학습자들의 학습 참여동기와 성과 관련 변인 간의 메타분석, 곽미선 외, 경기대, 2019년.
(2) 성인 학습자의 학습성과 결정 요인에 관한 연구, 김영형, 금오공대, 2021년
(3) HRD 용어사전, 한국기업교육학회, 중앙경제, 2010년.
(4) 교육심리 발달 이론, 김한중, 북팟, 2021년.
(5) 에릭슨의 발달이론, 사회심리학, 심리학, 원더풀마인드(http://wonderfulmind.co.kr)
(6) 2021 올패스 직업상담직렬 9급 직업상담·심리학개론, 이용석, SD공무원시험연구소, 2021
(7) 공자와 레빈슨의 성인발달 내러티브 비교를 통한 안드라고지 연구, 조광연, 고요한, 연세대학교, 2022.

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성인학습,   상담론,   에릭슨