(학교폭력예방 및 학생의이해) 유아기 발달적 특성을 설명하고, 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육에 대해 논하시오.

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(학교폭력예방 및 학생의이해) 유아기 발달적 특성을 설명하고, 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 발달 특징
2. 학교폭력의 원인 및 인성과의 관련성
3. 학교폭력예방을 위한 인성교육 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

형성해 나가는 것이 가능하다고 보고 있다.
Ⅲ. 결론
학교폭력은 학교라는 사회조직이 만들어진 이후 어느 시대나 존재하는 현상이다. 그 동안 정부나 학교들은 학교폭력에 대한 사후 대책뿐 아니라 예방을 위한 다양한 대책을 제시해 왔다.
정부는 피해학생을 보호하고 가해학생을 선도하는 교육에 주력을 했다. 그럼에도 학교폭력은 감소하고 있지 않다. 강력한 법적 강화 등에 초점을 둔 접근보다는 학생 스스로 폭력행위를 자제하게 하는 근본적이고 효과적인 예방교육이 요구되고 있다.
타인 배려적 관계와 자기조절 및 수용이 높은 아동에게서 학교폭력 가해 및 피해행동이 덜 발견되는 점에서 학교폭력 예방을 위해서 타인 배려적 관련 인성과 자기조절 및 수용 능력을 관련 인성교육이 필요함을 알 수 있었다.
좋은 인성교육은 아동의 부정적인 행동에 관여하지 않도록 해주며 문제를 현명하게 대처할 수 있도록 내적 보호요인을 기르게 해줌으로서 문제행동에 예방효과가 있다.
인성교육을 통해 아동이 다양한 문제들을 직면하게 되고, 위험한 생활에 노출되더라도 스트레스를 효과적으로 다루어내서 긍정적인 관계형성과 성공적인 삶을 이끌어 나가는데 디딤돌이 될 수 있다. 인성교육은 학생 개인들만을 대상으로 효과를 거둘 수 있는 것이 아니며, 가정, 학교, 아동·청소면 기관을 포함한 지역사회가 모두 힘을 합할 때 가능할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경·김해라.(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제 / 멀티미디어 강의(2021)
정옥분.(2010). 영유아발달의 이해. 학지사.
홍순혜.(2014). 학교폭력 예방을 위한 인성교육 방안. 아동복지연구소 보고서.

키워드

학교폭력예방 및 학생의이해,   유아기 발달,   인성교육,   지도방안