목차
I. 서론
II. 본론
1. 현대 사회가 지식기반사회라는 점을 제시하고 이에 따라 제기되는 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
2. 현대사회가 평생교육시대라는 점을 제시하고 이에 따라 제기되는 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
3. 현대사회의 문제점 중 하나가 공교육 부재라는 점을 제시하고 이에 따라 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
III. 결론
II. 본론
1. 현대 사회가 지식기반사회라는 점을 제시하고 이에 따라 제기되는 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
2. 현대사회가 평생교육시대라는 점을 제시하고 이에 따라 제기되는 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
3. 현대사회의 문제점 중 하나가 공교육 부재라는 점을 제시하고 이에 따라 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
III. 결론
본문내용
에서도 학생이 학교를 다니는 동안 학교생활을 잘 영위하고 교육적 성취를 가지는 것은 평생학습의 가장 중요한 토대가 되며 전 세대에 걸쳐 중요한 역할을 한다. 이는 학교사회복지의 목표와 동일하다.
3. 현대사회의 문제점 중 하나가 공교육 부재라는 점을 제시 이에 따라 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
① 한국은 공교육비 지출이 다른 선진국에 비해 훨씬 적다. 교육부에서 제시한 OECD교육지표에 따르면 한국의 공교육비 지출은 고등교육단계의 경우 GDP의 4.1%로 OECD국가의 평균에 비해 매우 낮은 수준이다. 이러한 공교육의 부재는 교육의 격차에 직결되며 사교육비의 증가를 야기 시킨다.
②우리나라의 무상의무교육은 초등6년과 중학교3년의 총 9년 교육을 법령에 규정하고 있다. 그러나 현재의 무상의무교육은 수업료 면제와 교과서 등의 제공만으로 이루어지고 있는 형태로 엄격하게 말하면 무상의무교육이라고 단언하기 어려운 부분이 있다.
③열악한 교육환경이다. 학교 시설은 기본적으로 교육활동을 수행하기에 적합한 구조로 공간이 구성되어야 한다. 최근 열린 교육의 실시와 더불어 교수, 학습 활동의 운영방식이 변화되고 있으나 학교시설 공간 구성방식은 이에 대응하지 못하고 이
3. 현대사회의 문제점 중 하나가 공교육 부재라는 점을 제시 이에 따라 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
① 한국은 공교육비 지출이 다른 선진국에 비해 훨씬 적다. 교육부에서 제시한 OECD교육지표에 따르면 한국의 공교육비 지출은 고등교육단계의 경우 GDP의 4.1%로 OECD국가의 평균에 비해 매우 낮은 수준이다. 이러한 공교육의 부재는 교육의 격차에 직결되며 사교육비의 증가를 야기 시킨다.
②우리나라의 무상의무교육은 초등6년과 중학교3년의 총 9년 교육을 법령에 규정하고 있다. 그러나 현재의 무상의무교육은 수업료 면제와 교과서 등의 제공만으로 이루어지고 있는 형태로 엄격하게 말하면 무상의무교육이라고 단언하기 어려운 부분이 있다.
③열악한 교육환경이다. 학교 시설은 기본적으로 교육활동을 수행하기에 적합한 구조로 공간이 구성되어야 한다. 최근 열린 교육의 실시와 더불어 교수, 학습 활동의 운영방식이 변화되고 있으나 학교시설 공간 구성방식은 이에 대응하지 못하고 이
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