장애영유아교수방법론 발달지체 영유아의 발달특성을 제시하고 사례에 따른 교수방법을 제시하세요

소개글

장애영유아교수방법론 발달지체 영유아의 발달특성을 제시하고 사례에 따른 교수방법을 제시하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 발달지체 영유아의 정의와 특성
2) 발달영역별 발달지체 사례
3) 사례를 통해 본 교수방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

방법이 될 것이다.
사회-정서발달 영역에서 지체를 보인 유아에게 효과적인 교수는 0~2세 영아들을 위한 방법론과 3~5세 유아들을 위한 방법론에서 제시할 수 있을 것이다. 위의 사례에서 사회-정서발달 지체를 보이는 유아는 열악했던 입양전의 환경이 양육자 상호작용이 중요하게 작용하는 0~2세 시기에 정서발달에 부정적 영향을 주었을 것이다. 따라서 이를 현재의 가정이 보상하는 데에는 꽤 많은 시간과 노력이 필요할 것이다. 또래나 성인과 사회적 상호작용을 잘 할 수 있도록 다양한 놀이 활동을 계획해보는 것도 좋다. 이미 폭력성으로 또래에게 두려움의 대상이 된 유아가 또래들에게 잘 수용될 수 있도록 가정과 학교에서 지원해야 한다. 차례 주고받기, 나누기, 협력하기 등을 잘 할 수 있도록 기회를 제공해야 한다.
3. 결론
영유아의 발달속도는 모두 다르다. 또한 일시적으로 또래보다 발달지연이 생긴다해도 이후에 발달속도가 또래와 비슷해질 수도 있다. 그렇게 때문에 쉽사리 ‘장애’라고 판단하지 않고 ‘발달지체’로 판단하여 그 특수성에 적합한 교육을 하는 것이 영유아시기에 있어 더욱 중요한 것이다. 영유아시기에 특수한 교육이 필요한 아이들에게 적절한 교육서비스를 제공하는 동시에, 일반 아동과 보호자, 일반교사에게도 특수아동들에 대한 교육이 이루어진다면 통합교육이 사회통합으로 가는 길이 열릴 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
최신 특수교육학개론, 김원경외 15명, 양서원, 2012년
장애유아 통합교육 이야기, Marjorie J. Kostelnik외 3명, 학지사, 2007년
유아특수교육, 이소현, 학지사, 2004년

키워드

장애영유아교수방법론,   발달지체,   영유아,   발달특성,   사례