외국어로서의한국어능력평가론) 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있0613 21_restinsky00_4) 외국어로서의한국어능력평가론

소개글

외국어로서의한국어능력평가론) 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있0613 21_restinsky00_4) 외국어로서의한국어능력평가론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌

본문내용

린 증명서만 제출하시면 됩니다.
감사합니다.
그럼 연수때 뵙겠습니다.
23. 남자가 무엇을 하고 있는지 고르십시오.
①취업에 성공한 방법을 소개하고 있다. ②신입 사원 연수 일정을 변경하고 있다.
③신입 사원 채용 절차를 설명하고 있다. 입사 전에 해야 할 일을 안내하고 있다.
24. 들은 내용과 같은 것을 고르십시오.
①이 회사의 신입 사원 연수가 끝났다. ②신입 사원 연수 일정을 문자로 공지했다.
③건강 검진은 정해진 병원에서 받아야 한다. 건강 검진 결과는 출근 후에 제출하면 된다.
대화 내용을 분석해보면, 남자는 합격자들에게 건강검진과 신입사원 연수 일정에 대해 안내하고 있다. 또한 건강검진은 정해진 병원에서 받을 필요가 없으며, 신입 사원 연수 일정은 문자로 안내되었으며, 건강 검진 결과는 출근 후에 제출하면 된다는 내용이 포함되어 있다. 이 문제는 논리적으로 분석해본 결과 큰 문제점을 찾기는 어렵다. 대화 내용을 이해하고 필요한 정보를 파악하는 능력을 평가하기에 적절한 대화와 문제들로 구성되어 있다. 또한 문제 유형은 실제 상황에서 일어날 수 있는 일상적인 대화를 반영하고 있으며, 학습자의 의사소통 능력과 문맥 파악 능력을 평가하기에 적절하다. 그러나, 대화의 속도가 일상생활에서 사용하는 실제 대화보다 다소 느리며 모든 성우가 표준어만을 사용하고 있다. 대화의 속도와 강도를 다양하게 조절하여 학습자가 실제 상황에서의 언어 이해 능력을 향상시킬 수 있도록 문제를 구성하는 것도 고려해봐야 할 것이다. 실제로 ILETS나 TOEFL은 미국 발음뿐만 아니라 영국 발음, 호주 발음 등 다양한 억양과 발음, 그리고 다양한 속도의 대화를 제공하고 있는 점을 참고하면 이러한 개선을 통해 한국어능력시험의 듣기 평가 문항은 학습자들의 실제 의사소통 능력을 더욱 정확하게 평가할 수 있을 것이다.
III. 결론
TOPIK 듣기 문항에서 일부 문제는 현실적인 일상 대화를 기반으로 구성되지만, 한국어 학습자들이 접하게 되는 강의, 회의, 면담 등의 상황이 현저하게 부족하다. 또한 한국어능력시험의 듣기 평가 문장은 일상 대화와 비교하여 비교적 간단한 문장 구조를 가진다. 이는 문장을 이해하고 필요한 정보를 파악하는 능력을 요구하기 부족하다. 그리고 일부 학습자들은 한국어능력시험의 듣기 평가에서 문제에 제시되는 대화의 속도나 강도가 너무 일정하거나 예측 가능한 경향이 있다고 느낄 수 있다. 이로 인해 실제 상황에서의 언어 이해와 대화 능력을 평가하기에는 제한적일 수 있다. 결론적으로 한국어능력시험의 듣기 평가는 언어 이해 능력에 초점을 맞추고 있지만, 학습자들의 언어 응용 능력, 문맥 파악, 의사소통 능력 등 다양한 언어 기능을 평가하는 데는 제한이 있을 수 있다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서는 다양한 문제 유형과 상황을 포함하는 폭넓은 대화 내용을 사용하고, 문장의 복잡성과 속도, 강도의 변화를 다양화시키는 등의 방법을 고려하여 평가 문항을 구성해야 할 것이다.
IV. 출처 및 참고문헌
외국어로서의 한국어능력평가론
www.topik.go,kr

키워드

한국어능력평가론,   한국어학습자,   듣기능력,   문항분석,   문제점,   개선방안