교육심리 COVID 사태 학생들이 집에서 원격 형태로 학교수업에 참여하였습니다

소개글

교육심리 COVID 사태 학생들이 집에서 원격 형태로 학교수업에 참여하였습니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 인지발달이론과 학습이론
2) 인간발달과 학습, 교육
3) 원격형태의 수업방식으로 발생한 문제점과 해결방안
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

지식공유가 불가능하고 어른들은 일방적으로 가르쳐주는 입장이 되므로 새로운 상황에서 인지능력의 발달이 이루어지려면 친구들과의 경험이 중요하다. 하지만 최근 코로나 등으로 인해 원격형태의 수업방식이 늘면서, 선생님을 통한 지식전달은 가능하지만 그 외 또래들과의 대화나 갈등, 놀이 등을 경험할 기회가 현저히 줄어들었다. 그 결과 아동들은 이전보다 새로운 상황을 맞이하는 경험이 적어졌고, 문제를 해결하면서 스스로 지적성장이 이루어질 기회 또한 줄어들었다는 점이 문제점이다. 또, 비고츠키의 인지발달이론에 따라 언어발달이 적절한 나이에 알맞은 단계를 거치며 발달해야 아동의 사고(인지)능력이 따라 발달할 수 있는데, 오프라인 수업이 줄어듬으로서 혼자 있는 시간이 많아지고 언어를 비교적 덜 사용하게 되면 발달이 느려져 인지능력에도 좋지 않은 영향을 줄 수 있다. 그렇다면 어떤 수업환경과 방식이 좋은 해결방안이 될까? 앞서 살펴본 바와 같이 인지주의 학습이 제대로 진행되려면 학생 스스로가 생각하고 개념을 이해하고 창의력과 추론력을 발휘하며 문제를 해결할 수 있도록 유도하여야 한다. 코로나와 같은 사회적 문제로 인해 원격형태의 수업을 진행하게 되는 상황에서 수업 시간에 지식을 전달하는 것에만 초점을 맞추기 보다는 스스로 생각하고 그 생각을 이야기하도록 하는 건강한 사고문화를 조성해야 한다. 오프라인 수업에서는 주변의 또래들과 비교적 이야기도 많이 하고 함께 공부하는 분위기를 느낄 수 있지만 원격수업에서는 이러한 부분이 어렵기 때문이다. 따라서 교사가 한 가지 문제에 대해 정형화된 하나의 답을 알려주는 것이 아니라 다각적으로 지각하고 해석이 가능함을 보여주고, 정답을 요구하기 보다는 먼저 본인의 생각과 그 근거를 제시할 수 있는 분위기를 형성하는 것이 좋다. 이를 비판적 사고라고 한다. 하지만 변하지 않는 개념이나 수학적 수식처럼 혼란이 없도록 확실히 교육해야 하는 부분에 있어서는 개념이 헷갈리지 않도록 교육하며 이해하기 쉬운 실례를 들어주어야 한다. 일반적인 수업의 절차는 도입, 전개, 정리, 평가의 순으로 이루어지며 필요에 따라 교구 등을 사용할 수 있다. 더욱 많은 외부자극을 받을 수 있도록 영상이나 실험 등을 진행하기도 하며 집단토론이나 견학 등을 통해서 사회성을 증진시키고 친구들과의 관계도 얻을 수 있다.
3. 결론
인간은 전 생애에 걸쳐 심신의 발달을 경험하지만, 특히 아동기와 청소년기의 발달과정은 가치관과 개념이 형성되는 시기이므로 양질의 교육이 꼭 필요한 시기이다. 최근 사회적으로 개인주의 성향의 확산과 인터넷, SNS등이 폭발적으로 발전하면서 개인의 자유는 더욱 보장되었지만 사회적 동물인 인간의 사회성발달과 인지능력발달에는 부정적인 영향을 미치고 있다. 물론 모든 교육대상자들이 다양한 성향과 성격을 가지고 있으므로 무조건적으로 많은 사회적 관계를 맺으라는 의미는 아니며 원격교육을 통해 발달하기 어려운 창의성, 생각하는 능력, 신체적경험 등은 교사 또는 부모님 등의 교육자들이 고려해야할 부분일 것이다.
4. 참고문헌
교육심리학 강의교재

키워드

교육심리학,   COVID-19,   원격형태,   학교수업,   이론