도덕윤리과 학생활동중심 수업 지도안

소개글

도덕윤리과 학생활동중심 수업 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과정 이해하기
2. 내용 이해하기
3. 수업지도안

본문내용

의 주장이 나오는 부분을 차례대로 나누어 보여 준다.
· 학생 : 영상을 보며 동시에 활동지에 나와 있는 질문들에 대한 답을 적으며 소수자 우대 정책 근거에 대해 살펴본다.
· 교사 : 영상에서 하나의 입장이 나올 때 마다 판서를 통해 각 입장을 정리한다.
· 학생 : 교사가 칠판에 판서하는 내용을 보며 자신이 활동지에 쓴 답과 일치하는지 비교한다.
영상을 보여 주며 학생들이 활동지를 채울 수 있도록 충분한 시간을 제공한다.
학습 목표 재확인
· 교사 : 학습목표를 학생들에게 재확인시키면서 학습목표까지 학생들이 이해를 통해 따라왔는지 확인한다.
전개3
개별과제
활동
· 교사 : 새로운 우대 정책의 예시인 대입 전형 지역 할당제 자료를 읽게 한다.
· 학생 : 대입 전형 지역 할당 자료를 읽는다. 제시된 개인활동을 시작한다.
- 주제 : 대입 전형 지역 할당제를 실시해야 하는가?
- 목적 : 지금까지 배운 우대 정책의 윤리적 쟁점을 활용하여 자신의 입장을 세워볼 수 있도록 한다. 학생들의 핵심 관심사인 입시 정책 중 하나인 대입 전형 할당제에 대해 이야기해 보면서 학생의 실생활에 우대 정책이 있다는 것을 깨닫게 한다.
- 방법 : 대입 전형 지역 할당제 자료를 읽고 자신의 입장이 찬성인지 반대인지 정한다. 그리고 그러한 입장에 대한 자신의 근거를 위에서 배운 우대 정책의 윤리적 쟁점 중 하나로 정리한다.
교사는 순회지도를 하며 학생들이 개별활동을 보조해 준다.
모둠토론
· 학생 : 자신의 개별과제를 바탕으로 학생들과 모둠토론을 한다.
- 주제 : 대입 전형 지역 할당제는 실시되어야 하는가?
- 목적 : 개별 활동을 통해 자신이 세운 입장에 대하여 다른 팀원들과 나누어 보고, 자신의 입장의 타당성에 대해 점검해 본다. 그 후 자신의 입장을 수정하거나 공고히 한다. 또한 자신과는 다른 입장에 대해 들어보고 도덕적 사고를 확장할 기회를 가진다.
- 방법 : 모둠원이 모여서 토론을 하고 활동지에 서로의 입장에 대해 정리해본다.
교사는 순회지도를 하며 학생들의 토론이 원활하게 진행되는지 확인한다.
개별과제 활동
· 학생 : 토론 이후 자신의 입장을 정리한다.
- 주제 : 나의 최종 결정은?
- 방법 : 토론 이후 나의 최종적 입장과 근거를 활동지에 기록한다.
정리
형성 평가
· 교사 : 형성 평가를 통해 오늘의 수업을 학생들이 잘 이해하였는지를 확인한다.
PPT
차시 소개
· 교사 : 다음 차시에 대해 소개한다.

키워드

학생활동중심 수업 지도안,   도덕윤리과,   사회정의