목차
목차
1. 문제 1. 사회적 이슈에 보여 진 지역사회의 본질적 사안
1) 지역사회를 관통하는 사회적 이슈
2) 사회적 이슈에 나타난 본질적 사안
3) 현상에 대한 내 생각
2. 문제 2. 아무도 부끄럽지 않은 나눔을 통해 바라본 지역사회 모습
1) 나눔이 이뤄지는 지역사회 모습
2) 현상에 대한 내 생각
3. 출처 및 참고문헌
1. 문제 1. 사회적 이슈에 보여 진 지역사회의 본질적 사안
1) 지역사회를 관통하는 사회적 이슈
2) 사회적 이슈에 나타난 본질적 사안
3) 현상에 대한 내 생각
2. 문제 2. 아무도 부끄럽지 않은 나눔을 통해 바라본 지역사회 모습
1) 나눔이 이뤄지는 지역사회 모습
2) 현상에 대한 내 생각
3. 출처 및 참고문헌
본문내용
친사회성에 미치는 영향”, 성신여자대학교 교육대학원, 국내 석사 논문. 재인용.
이런 측면에서 나눔을 교육적 측면으로 이해하기도 하다. 즉 공동체 구성원에게 나눔에 대한 긍정적 태도와 가치를 가지도록 해주며 사회가 부정적이지 않고 긍정적이라는 사실을 알려주기도 한다. 공동체는 사회에 관한 긍정적 태도를 유지할 뿐만 아니라 공동체에게 나눔을 실천하고 나눔을 받으면서 서로가 중요한 존재로 인식할 수 있는 계기가 된다. 이는 단순히 나눔의 문제가 아니라 인간의 공통 목표이다. 타인의 고통과 욕망, 문제점을 개인과 지역사회가 함께 고민하고 공감할 수 있는 계기를 마련한다.
아무도 불편하지 나눔을 실천하기 위해서는 지역 공동체 구성원 모두가 자발적으로 참여해야 한다. 나눔의 경험이 서로에게 행복과 희망의 측면으로 기억되어야 하며 건강한 민주시민으로 나갈 수 있다. 나눔은 특정 누군가의 행위가 아니라 모두가 해야 할 일종의 의무로 받아들여야 한다. 이런 의미에서 나눔 교육의 필요성이 제기된다. 다시 한 번 강조하자면 나눔은 선택이 아니라 필수적 행위이며 일방적인 것이 아니라 서로 쌍방향으로 진행하는 행위여야 아무도 부끄럽지 않은 실천적 나눔이다.
2) 현상에 대한 내 생각
인간은 누구나 노력과 달리 결핍과 소외의 상황에 놓일 수 있다. 우리 사회가 그들의 힘든 상황을 개인의 무지 혹은 게으름으로 치부해서는 안 될 이유가 누구나 그 상황에 놓일 수 있기 때문이다. 부지런한 개인의 불행을 주변 공동체의 나눔으로 채워주지 않으면 공동체 전체의 안녕을 헤할 수 있다. 따라서 시혜적 나눔의 결과가 개인의 비극으로 결론지어지지 않았으면 한다.
하지만 보통 나눔을 행하는 사람은 특별히 사랑이 넘치거나 사회에 각별한 관심이 있는 사람으로 보았다. 이런 시각을 가지고 살아온 것이 다소 부끄러울 만큼 나눔 교육에 대한 적극적 실천이 필요하다고 생각한다. 이는 공동체 일원을 나눔으로 지역사회 자원으로 활용할 수 있는 수단으로 생각한다. 보통 지원자원이란 공동체의 삶을 보다 행복하게 영위하도록 지역사회 거주한 다양한 사람들의 욕망을 충족시켜 주는 것이라 생각한다. 그만큼 지역사회 구성원들이 갖는 다양한 가치를 조율하고 그들의 요구를 나눔으로 채워줄 수 있을 것이다. 이런 측면에서 누구도 불편하지 않은 나눔은 지역 사회 자원의 본질이자 유용성이라 여겨진다.
지역사회의 인적 물적 자원을 적극적으로 활용해 나눔을 적극적으로 실천하고 그들이 주체적으로 행할 수 있는 문화를 구축해야 한다. 왜냐하면 공동체 속에 자리 잡은 다양한 구성원들이 자신이 겪은 삶의 경험을 바탕으로 그들의 욕망과 이해를 스스로 채워줄 수 있도록 지역사회 전체의 노력과 포괄적 활용이 나눔의 과정에 반드시 필요하다.
3. 출처 및 참고문헌
김은성(2015). “지역사회 자원을 활용한 나눔교육이 유아의 사회적 유능감과 친사회성에 미치는 영향”, 성신여자대학교 교육대학원, 국내 석사 논문.
이경은(2007). “아동의 친사회적 행동 향상을 위한 나눔교육 프로그램의 적용 및 효과성 연구”, 연세대학교 사회복지대학원, 국내 석사 논문.
정해정(2019). “청소년 나눔행동의 영향요인에 관한 연구 : 전기청소년과 후기청소년의 비교분석”, 연세대학교 사회복지대학원, 국내 석사 논문.
위지혜(2014). “나눔 교육 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향”, 서울교육대학교 교육전문대학원, 국내 석사 논문.
유인석(2011). “지역교회 사회복지를 위한 근간으로서 누가의 \'나눔\' 모티프에 대한 연구”, 강남대학교 실천신학대학원, 국내 석사 논문.
지역사회복지론. 유해숙 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2020년 07월 25일
이런 측면에서 나눔을 교육적 측면으로 이해하기도 하다. 즉 공동체 구성원에게 나눔에 대한 긍정적 태도와 가치를 가지도록 해주며 사회가 부정적이지 않고 긍정적이라는 사실을 알려주기도 한다. 공동체는 사회에 관한 긍정적 태도를 유지할 뿐만 아니라 공동체에게 나눔을 실천하고 나눔을 받으면서 서로가 중요한 존재로 인식할 수 있는 계기가 된다. 이는 단순히 나눔의 문제가 아니라 인간의 공통 목표이다. 타인의 고통과 욕망, 문제점을 개인과 지역사회가 함께 고민하고 공감할 수 있는 계기를 마련한다.
아무도 불편하지 나눔을 실천하기 위해서는 지역 공동체 구성원 모두가 자발적으로 참여해야 한다. 나눔의 경험이 서로에게 행복과 희망의 측면으로 기억되어야 하며 건강한 민주시민으로 나갈 수 있다. 나눔은 특정 누군가의 행위가 아니라 모두가 해야 할 일종의 의무로 받아들여야 한다. 이런 의미에서 나눔 교육의 필요성이 제기된다. 다시 한 번 강조하자면 나눔은 선택이 아니라 필수적 행위이며 일방적인 것이 아니라 서로 쌍방향으로 진행하는 행위여야 아무도 부끄럽지 않은 실천적 나눔이다.
2) 현상에 대한 내 생각
인간은 누구나 노력과 달리 결핍과 소외의 상황에 놓일 수 있다. 우리 사회가 그들의 힘든 상황을 개인의 무지 혹은 게으름으로 치부해서는 안 될 이유가 누구나 그 상황에 놓일 수 있기 때문이다. 부지런한 개인의 불행을 주변 공동체의 나눔으로 채워주지 않으면 공동체 전체의 안녕을 헤할 수 있다. 따라서 시혜적 나눔의 결과가 개인의 비극으로 결론지어지지 않았으면 한다.
하지만 보통 나눔을 행하는 사람은 특별히 사랑이 넘치거나 사회에 각별한 관심이 있는 사람으로 보았다. 이런 시각을 가지고 살아온 것이 다소 부끄러울 만큼 나눔 교육에 대한 적극적 실천이 필요하다고 생각한다. 이는 공동체 일원을 나눔으로 지역사회 자원으로 활용할 수 있는 수단으로 생각한다. 보통 지원자원이란 공동체의 삶을 보다 행복하게 영위하도록 지역사회 거주한 다양한 사람들의 욕망을 충족시켜 주는 것이라 생각한다. 그만큼 지역사회 구성원들이 갖는 다양한 가치를 조율하고 그들의 요구를 나눔으로 채워줄 수 있을 것이다. 이런 측면에서 누구도 불편하지 않은 나눔은 지역 사회 자원의 본질이자 유용성이라 여겨진다.
지역사회의 인적 물적 자원을 적극적으로 활용해 나눔을 적극적으로 실천하고 그들이 주체적으로 행할 수 있는 문화를 구축해야 한다. 왜냐하면 공동체 속에 자리 잡은 다양한 구성원들이 자신이 겪은 삶의 경험을 바탕으로 그들의 욕망과 이해를 스스로 채워줄 수 있도록 지역사회 전체의 노력과 포괄적 활용이 나눔의 과정에 반드시 필요하다.
3. 출처 및 참고문헌
김은성(2015). “지역사회 자원을 활용한 나눔교육이 유아의 사회적 유능감과 친사회성에 미치는 영향”, 성신여자대학교 교육대학원, 국내 석사 논문.
이경은(2007). “아동의 친사회적 행동 향상을 위한 나눔교육 프로그램의 적용 및 효과성 연구”, 연세대학교 사회복지대학원, 국내 석사 논문.
정해정(2019). “청소년 나눔행동의 영향요인에 관한 연구 : 전기청소년과 후기청소년의 비교분석”, 연세대학교 사회복지대학원, 국내 석사 논문.
위지혜(2014). “나눔 교육 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향”, 서울교육대학교 교육전문대학원, 국내 석사 논문.
유인석(2011). “지역교회 사회복지를 위한 근간으로서 누가의 \'나눔\' 모티프에 대한 연구”, 강남대학교 실천신학대학원, 국내 석사 논문.
지역사회복지론. 유해숙 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2020년 07월 25일
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