장애영유아보육교사) 언어발달장애의 정의와 분류를 설명하고, 언어발달 장애의 언어영역 특성을 기술하시오 외 5과목 eecc

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장애영유아보육교사) 언어발달장애의 정의와 분류를 설명하고, 언어발달 장애의 언어영역 특성을 기술하시오 외 5과목 eecc에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

교육 서비스가 필수적 방법이기 때문에 적절한 치료를 통해서 개선이 가능하다. 마지막으로 부모는 자녀에게 장애 위험 요인이 있을 경우 이를 수용하고 자녀 스스로 이를 극복해낼 수 있도록 자녀를 이해하는 자세를 길러야 한다. 본인이 희망한 대로 자녀를 관리하는 것이 아니라 자녀가 현재 어려움을 가진 요인이 무엇인지 이해하고 자녀의 자신감을 길러주는 자세가 필요하다.
6. 6번 답안
장애 통합반이 결성된다면 학부모의 경우 본인의 자녀가 혹시나 수준이 낮은 교육을 지원받아 학업 능력 향상에 문제가 발생하는 것은 아닌지 우려할 것이다. 이는 이후 초등, 중등 교육을 받기 위해 필수적으로 가져야 할 언어 이해 능력을 기를 수 있는 유아 교육에서 혹시나 장애 학생과 동일한 교육을 받기 위해 장애 학생에게 초점을 맞추게 되면 본인의 자녀의 능력 향상에 문제가 생기지 않을까 하는 걱정이다. 또한 장애라는 단어의 부정적 이미지로 인해 이를 이해하려 하지 않고 무조건적인 거부 반응에 따라 반대를 할 수도 있다. 이에 교사는 통합 교육이 모든 아동들에게 사회적 및 학습적 이점을 제공할 수 있다고 말할 것이다. 장애 통합 교육을 통해 영유아들은 다양성을 존중하고, 사회적 약자를 도와주는 도덕성을 기를 수 있다고 주장할 것이다. 이에 학부모들과 교사는 서로의 입장을 이해하고 존중하는 데 중점을 두고 이를 긍정적으로 평가해야 한다. 교사는 지속적으로 장애 통합반의 이점과 운영 방식에 대한 정보를 제공해야 하며 학부모는 무조건적인 반대가 아닌 객관적 정보 판단과 본인의 자녀만큼 타인의 자녀도 소중하다는 것을 깨달아야 한다.
7. 출처 및 참고문헌
김은주, 「가족중심 유아특수교육 운영을 위한 특수교사의 역할과 임무」, 『특수교육연구』, 6호, 1999.
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=7f86719c1ba8fa21ffe0bdc3ef48d419&keyword=%EC%9C%A0%EC%95%84%ED%8A%B9%EC%88%98%EA%B5%90%EC%9C%A1
장지혜, (2023.07.12). “‘발달지연/장애 위험군 영유아’라고 들어보셨나요?”, 키드키즈·월간유아 공식 블로그.
https://blog.naver.com/kidkidscorp/223154053668
국가법령정보센터
https://www.law.go.kr/

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장애영유아보육교사,   언어발달장애,   분류,   언어영역