(2024학년도 1학기, 중간과제물, 평생교육방법론, 공통) 1. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수법을 엔드라고지라는 차원에서 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오. 2. 평생교육 방법론은 어떤 것을 다루는 학문인지 기술해 보십시요. 그리고 평생교육이 효과적으로 실시되기 위해 특히 성인들의 학습상 저해요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 그것을 보완하기 위한

소개글

(2024학년도 1학기, 중간과제물, 평생교육방법론, 공통) 1. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수법을 엔드라고지라는 차원에서 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오. 2. 평생교육 방법론은 어떤 것을 다루는 학문인지 기술해 보십시요. 그리고 평생교육이 효과적으로 실시되기 위해 특히 성인들의 학습상 저해요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 그것을 보완하기 위한에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수법을 엔드라고지라는 차원에서 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오.
1-1. 성인학습의 특징(아동학습과 비교 분석)
1-2, 엔드라고지 차원에서 성인학습자들에게 적합한 교수법

2. 평생교육 방법론은 어떤 것을 다루는 학문인지 기술해 보십시요. 그리고 평생교육이 효과적으로 실시되기 위해 특히 성인들의 학습상 저해요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 그것을 보완하기 위한 교육방법에 대해 기술해 보십시오.
2-1. 평생교육 방법론이란
2-2. 성인들의 학습상 저해요인
1) 인지적 차원
2) 신체적 차원
3) 심리적적 차원
2-3, 성인학습의 저해요인을 보완하기 위한 교육방법
1) 인지적 차원에서 보완 방법
2) 신체적 차원에서 보완 방법
3) 심리적 차원에서 보완 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자기평가의 기회를 준다.
①개별화된 학습계획: 학습자의 선행 지식과 경험을 고려해 개별화된 학습계획을 수립한다.
②목표설정과 동기부여: 명확하고 현실적인 학습 목표를 설정하고, 학습자의 동기부여를 높이기 위해 관련성을 강조한다.
③효과적인 가이드 및 리소스 제공: 학습에 필요한 자료, 가이드, 그리고 도구를 제공해 학습자의 목표 달성을 돕는다.
2) 신체적 차원에서 보완 방법
성인들은 학습에 영향을 미치는 신체적인 요인들에 직면할 수 있는데, 시력이나 청력의 저하, 피로나 스트레스, 만성적인 질병이나 부상, 장애 등이 있다. 이를 보완하기 위해서는 교육자가 성인들의 신체적 상태를 고려하고, 학습환경을 쾌적하고 안전하게 조성해야 한다. 또한 성인들이 자신의 신체적 건강을 관리하고 개선할 수 있도록 건강교육과 상담을 제공해야 한다.
①건강 프로그램 도입: 건강과 신체적 활동을 촉진하기 위한 프로그램을 도입해 학습자의 신체적 건강을 증진시킨다.
②수면 및 영양 교육: 올바른 수면 습관과 영양 섭취에 대한 교육을 제공해 학습자의 신체적 건강을 지원한다.
③휴식 시간과 활동: 학습 세션 간 휴식 시간을 정기적으로 도입하고 신체 활동을 증진시켜 피로를 경감시키는 방법을 채택한다.
3) 심리적 차원에서 보완 방법
성인들은 학습에 관련된 심리적인 요인들에 영향을 받을 수 있다. 예학습에 대한 태도나 가치관, 학습에 대한 두려움이나 거부감, 학습에 대한 기대나 목표, 학습에 대한 책임감이나 자기통제력 등이 있다. 이를 극복하기 위해서는 교육자가 성인들의 학습에 대한 심리적 요구와 특성을 이해하고, 학습에 대한 긍정적인 태도와 동기를 형성하도록 도와야 한다.
①스트레스 관리 프로그램: 스트레스 관리 기술을 가르치고 스트레스 해소를 위한 프로그램을 제공해 학습자의 정신적 안녕을 돕는다.
②자기 효능감 강화: 성공적인 경험을 제공하고 긍정적인 피드백을 통해 학습자의 자아 효능감을 강화한다.
③정서적 지원: 학습자 간의 상호작용을 촉진하고, 정서적 지원체계를 구축해 우울감이나 불안에 대처할 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅲ. 결론
현대 사회의 급변하는 사회적 특성에 적응하기 위해서 평생교육은 매우 중요하게 되었으며, 이에 우리나라의 평생교육법에서는 평생교육에 대해 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동으로 학교에서만 이루어지는 것이 아닌 바로 삶이라는 개념으로 그 개념을 확대시켰다. 성인의 성숙은 성취상태가 아니라 형성과정이기 때문에 성인기의 신체적·인지적·심리적·사회적 특징은 성인학습자의 학습능력에 큰 영향을 미치는 요인으로 작용한다. 따라서 평생교육에서 이를 고려하여 학습계획을 수립해야 한다. 성인학습자들은 개인마다 성장한 배경이나 생활방식 및 추구하는 목표 등 다양한 측면에서 다르므로 선택하고 결정하는 학습 내용, 학습 목표, 학습장소, 학습 기간 등은 각 개인의 특성에 따라 다르다는 것을 고려해야 한다. 그리고 성인들의 학습상 저해요인은 개인별로 다르게 나타날 수 있으므로, 학습자의 특성과 상황을 고려하고, 적절한 지원이나 조정이 필요하다. 이를 위해 성인 학습자들이 학습상의 어려움을 극복하고 학습경험을 향상시킬 수 있도록 도와주어야 한다. 중요한 것은 학습자의 다양성과 개별적인 요구에 대응하여 맞춤형 지원을 제공하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이해주 외(2018), 평생교육방법론. 한국방송대학교출판부
양흥권(2022), 평생교육론, 신정
이복희, 김차순, 박수진(2023), 평생교육방법론, 양성원
권영선·배철우 외 3명(2021), 평생교육방법론, 동문사
신용주(2021), 평생교육 방법론, 학지사, 2021
한상길, 김현영 외 1명(2020), 평생교육방법론, 공동체

키워드

성인들의 학습,   성인학습의 특징,   아동학습,   적합한 교수법,   엔드라고지,   평생교육 방법론,   성인들의 학습상 저해요인,   인지적,   신체적,   심리적 차원