보건교육 2024) 1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오. 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시 - 보건교육

소개글

보건교육 2024) 1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오. 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시 - 보건교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2024년 1학기 보건교육 (간호학과 4학년) 중간과제

1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오.

1) 건강증진의 정의 – 협의의 건강증진
2) 건강증진의 정의 – 광의의 건강증진
3) 가장 적절하다고 여겨지는 정의와 본인의 견해 – 광의의 건강증진

2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오.

1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성
2) 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 – 초중고 스마트폰 중독을 위한 보건교육
3) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계별 설명과 그 예시
① 사회적 사정(사회적 진단)
② 역학적 사정(역학적 진단)
③ 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
⑥ 수행
⑦ 평가 – 과정평가
⑧ 평가 – 영향평가
⑨ 평가 – 결과평가

※ 참고문헌

본문내용

지지하는 방향으로 변화시킬 수 있는 요인을 말한다. 행위와 환경은 중요성과 변화가능성의 두 가지 척도에 의해 평가된다. 진단 방법으로 세 단계가 주어지는데 첫 단계에서는 건강문제의 행동과 비행동적 원인을 구별하면서 요인의 목록들을 작성해야 하고, 다음 단계에서는 변화가능성이 없는 비행동적 요인을 제거하는 과정을 거치게 된다. 그리고 마지막 단계에서는 중요도에 따른 순위 결정한다.
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
지금까지의 단계가 사회적, 역학적, 행동적, 환경적 진단이 대상 집단의 문제나 요구를 보여주는 것이었다면, 교육 및 생태적 사정의 단계는 이러한 문제를 야기하는 요인을 파악하는 단계이다. 이 단계에서 파악된 요인들은 프로그램의 즉각적인 목표가 된다. 보통 행동에 영향을 미치는 요인을 세 가지로 구분하는데, 사전 요인(행동에 이론과 동기를 뒷받침하는 선행요인), 가능 요인(동기 실현을 가능하게 하는 선행요인), 그리고 강화 요인(행동을 지속, 유지, 반복하도록 하는 보상이나 인센티브와 같은 수반요인)이 있다.
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
이전단계에서 파악된 문제와 요인별로 예산 및 책임을 부여하고 배분하는 단계이다. 이렇게 해서 우선순위, 목표지점, 시간표, 예산을 배정함으로서 PRECEDE 진단단계가 완성이 된다.
⑥ 수행
5단계까지 모든 보건교육에 대한 계획이 수립되고 보건교육을 실시하게 되는데, 지금까지 6단계까지 단계별로 수집된 정보를 표로 작성하면 다음과 같다.
1단계 : 사회적 사정(Social Assessment)
삶의 질
스마트폰 중독으로 인하여 학업성취도를 포함한 삶의 질 저하
2단계 : 역학적 사정(Epidemiologic Assessment)
건강수준
스마트폰 중독으로 인한 신체리듬의 불균형으로 건강 문제 발생
건강행태
수면부족, 영양상태 불균형
건강환경
스마트폰의 접근성이 매우 높음
과중한 학업으로 인한 스트레스 환경
부모의 과도한 학업의 강요와 대화의 부족
3단계 : 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
스마트폰중독을 일으키는 원인들의 중요성에 따른 순위 결정
과중한 학업으로 인한 스트레스
스트레스를 해소하는 방법의 잘못된 선택
건강한 생활 습관에 대한 교육 프로그램 부재
부모와의 대화의 부족으로 인한 고립
스마트폰에 대한 접근성이 좋은 환경
4단계 : 교육 및 생태적 사정(Educational and Ecological Assessment)
사전요인
건강한 생활 습관에 대한 인식 부족
스마트폰 사용 시간의 조절에 대한 자기 효능감 부족
가능요인
스마트폰 사용 조절의 기술 부족
스트레스에 대한 적절한 대처의 기술 부족
가족 간의 대화의 기술 부족
강화요인
과중한 학업에 대한 스트레스 환경
스마트폰을 통한 스트레스 해소
5단계 : 행정 및 정책적 사정(Administrative Policy Assessment)
교육의 목표
건강한 생활 습관에 대한 인식의 확립
절절한 스마트폰 사용 시간의 조절 능력 키우기
가족과의 대화 시간 늘이기 (부모교육 포함)
시간표
방과 후 일대 일 면담을 통한 약 한 시간의 보건 교육 진행
예산
교내의 시설 이용으로 별다른 예산이 필요하지 않음
수행(Implementation)
⑦ 평가 과정평가
1단계에서 6단계까지 모형에 따른 중재 기획에서 그 수행까지의 과정이 적절하게 잘 이루어졌는지에 대한 평가이다.
⑧ 평가 영향평가
이번 보건교육으로 인하여 실제 보건교육 대상자에게 어떠한 영향을 주었는지에 대한 평가가 이루어지는 것을 말하는 것으로, 실제 대상자의 행동과 환경에서 어떠한 변화가 일어났는지에 대해서 평가하게 된다.
⑨ 평가 결과평가
최종적인 결과에 대한 평가로, 보건교육 대상자이 겪고 있던 문제들이 어느 정도 해소가 되었으며, 현재 대상자의 건강상태에 따른 삶의 질은 어느 수준에 이르렀는지에 대한 평가가 이루어진다.
※ 참고문헌
김영임 ,박영임 ,이규영 2019 『보건교육』 한국방송통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
김혜경, 김명 외 1명 저 2007 『학교보건교육의 이해와 적용』 동문사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
전국대학보건관리학교육협의회 저 2013 『보건교육사를 위한 보건프로그램 개발 및 평가 』 한미의학
김병년 『청소년의 스마트폰 중독이 사회성 발달에 미치는 영향』 한국콘텐츠학회논문지 제13권 제4호 pp.208-217

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