유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과 교사의 역할에 대해 정리하시오

소개글

유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과 교사의 역할에 대해 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아문학교육

2. 유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과 교사의 역할
1) 만3세 프로젝트 접근법
2) 만4세 그림책을 통한 반응 중심 문학교육
3) 만5세 문학작품을 통한 총체적 언어 접근법

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

들에게 즐거움을 주며, 이야기 속에서 많은 형상을 만들고 변형하기도 하며, 다른 무언가에 대한 상상을 키워 또 다른 작품을 그리고 쓸 수 있는 기회를 제공한다. 마지막으로, 언어발달이 현저한 시기에 있는 유아들에게 문학작품 속이야기는 어휘의 확장과 인지적인 발달, 문학에 대한 깊은 이해력과 문학작품을 감상하는 능력을 향상시키고 문학에 대한 태도를 형성하는데 기여한다. 또한 성인과의 질 좋은 상호작용을 하는데 좋은 매체가 되기 때문에 여러 가지 교육 내용을 위해, 그리고 유아의 다양한 발달을 위해 활용될 가치가 있다.
유아문학을 이해하고 감상하는 능력과 태도는 환경과 자료, 경험에 의해 크게 영향을 받는다. Hickman(1983)은 물리적 환경 및 인적 환경이 문학작품에 대한 유아의 반응에 영향을 주며, 특히 유아 반응에 영향을 주는 인적 환경 중 하나로 교사가 중요한 요인임을 지적하였다. 유아문학교육의 교육적 가치가 교사의 노력과 배려에 따라 달라질 수 있음을 강조한 홍은숙(2008)의 연구는 교사가 유아문학교육에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 문학교육의 목적과 내용을 어떻게 설정하고, 유아들에게 맞는 문학작품을 어떻게 선택하는지, 어떠한 방법으로 유아들에게 문학작품을 전달하고, 흥미를 유지시켜 나가며 제시하는지에 따라 더 많은 교육적 효과를 얻을 수 있다는 점을 시사하고 있다. 서정숙, 김정원, 김유정(2009)의 연구에서도 그림책 중심의 문학교육을 실시하는 과정에서 교사들이 교사의 역할에 대한 인식 변화를 보였다는 것과 교수 실제에서도 변화를 보였다는 결과는 유아문학교육에 대한 교사 인식이 실제에도 영향을 준다는 사실을 말해주고 있다. 따라서 유아문학교육에서 교사의 역할은 절대적이며, 유아 문학교육의 효과에도 큰 영향을 미치므로 유아문학교육에 있어서 교사 변인 연구는 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과 교사의 역할에 대해 제시해 보았다. 유아문학교육의 목표는 유아문학교육의 가치가 유아들에게 효과적으로 좋은 영향을 미치게 하여 유아로 하여금 책을 좋아하고 즐겨보는 성향을 길러주는데 있다. 즉, 평생 책을 좋아하는 사람으로 자랄 수 있는 기본적인 소양과 습관을 길러주는 것이 유아문학교육의 궁극적인 목표라 할 수 있다. 유아문학은 유아들이 경험하지 못한 생활이나 환경에 대한 간접 경험을 제공하며, 이를 통해 새로운 지식을 습득하게 하고, 언어발달 및 인지적 사고 능력과 풍부한 상상력을 발휘할 수 있게 한다. 또 유아 스스로 도덕적 기준과 태도를 형성해 나갈 수 있는 기회를 제공하여 자신이 속한 문화를 쉽게 이해하고 받아들이게 하는 교육적 가치를 갖는다.
참고문헌
노운서 외(2013). 아동문학. 파주 : 양서원.
김상욱(2006). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김경아(2014). 문학작품 중심 교육과정 운영에 대한 내러티브 연구. 가톨릭 대학교 석사학위 논문.
노영문(2005). 반응 중심 문학 교수 학습 프로그램 개발 연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

유아연령별,   문학교육,   접근법,   교사,   역할