만1세반 1학기 평가제 관찰일지 및 발달평가

소개글

만1세반 1학기 평가제 관찰일지 및 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 기본생활
- 관찰기록
- 발달평가
(2) 신체운동
- 관찰기록
- 발달평가
(3) 의사소통
- 관찰기록
- 발달평가
(4) 사회관계
- 관찰기록
- 발달평가
(5) 예술경험
- 관찰기록
- 발달평가
(6) 자연탐구
- 관찰기록
- 발달평가

본문내용

에 플레이콘을 찍어서 벽돌블럭에 붙이기를 해서 자동차를 완성 하였다.
발달평가
고집이 세고 자기가 하고 싶어하는 것만을 하려고 해서 어려움이 있는 아이인데 미술활동으로 자동차 만들기를 했는데 여러색의 파스넷을 사용하여 끼적이기도 하고 모양도 그려보는 모습을 보였다. 마지막 끝날시간까지 플레이콘을 차분이 붙여 나갔다. OO가 충분한 시간을 가지고 하도록 기다려 주기를 하였다.
자연탐구
솔잎을 탐색하던 OO가 솔잎을 손으로 만져보고 솔잎을 소나무 그림 위에 올린다 솔방울을 손 위에 올려주자 솔방울을 들여다보며 탐색하고 친구에게 솔방울을 준다. 친구가 솔방울을 소나무 위에 올리자 OO도 솔방울을 소나무 위에 올린다.
발달평가
소나무 탐색하는 것을 즐기며 솔잎과 솔방울로 소나무 만들기에 적극적으로 참여하며 놀이한다.
만1세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
기본생활
교사가 OO의 도시락에 국을 배식하고, 턱받이를 해주고 숟가락 통을 열어 숟가락과 포크를 꺼내어 준다. 같이 식사노래를 부를 때 손뼉을 치며 “두손 짝~”부분을 크게 따라 노래한다. 노래가 끝나자 OO는 숟가락을 들어 밥을 스스로 퍼서 먹는다. 교사가 숟가락에 반찬을 올려 주자, 자신이 숟가락을 잡아 스스로 먹는다.
발달평가
숟가락 사용을 하여 스스로 식사를 할 수 있다. 교사가 식사 시간에 도움을 주어 받아 먹는 경우도 있으나, 스스로 하기를 더 원하는 모습이어서, 천천히 조금 서툴러도 스스로 할 수 있도록 격려하고 있다. 다만 반찬을 너무 골고루 먹지 않을 때는 교사가 권해 보기도 하며 지원하고 있다.
신체운동
물병에 식용색소를 짜보기를 한다. 혼자서 짜보는데 잘 나오지 않자 교사에게 도움을 요청한다. “OO야 좀 더 쎄게 눌러주면 물감이 나올거야.”라고 말하자 손가락에 힘을 주어 물감 짜기에 성공한다.
발달평가
식용 색소를 혼자서 짜 볼 수 있도록 하였는데 손가락에 힘을 잘 주지 않아서 물감이 나오지 않았다. 교사와 함께 물감을 짜보기 연습을 하고 혼자서 해 볼 수 있도록 격려하였더니 손가락에 힘을 주어 짜보더니 물감짜기에 성공하는 모습이었다.
의사소통
교사가 손가락으로 발 그림을 가리키자 사라나가 자신의 발을 가리킨다. 교사가 손가락으로 손 그림을 가리키자 사라나가 자신의 손을 가리키며 무엇인가 말하려는 모습을 보인다. 교사가 그럼 다리는 어디 있나요?라고 말하자 사라나가 손가락으로 다리 그림을 가리키며 소리를 낸다. 교사가 신체부위 그림을 손으로 짚으며 단어를 말하자 입을 움직이며 발음이 정확하지는 않지만 따라서 말하기를 시도한다.
발달평가
몸짓과 소리로 신체 부위 그림과 같은 자신의 신체를 가리키며 표현하는 모습을 보이며 교사의 이야기를 듣고 따라서 말하기를 시도한다.
만1세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
사회관계
재미있는 교구가 있으면 OO 혼자만 하려고 하고 친구들에게 주지 않는다.
발달평가
OO 한번 해보고 친구한테도 해볼 수 있도록 하자고 이야기 하니 친구한테 주고 친구가 한번 해보자 다시 바로 가지고 왔다. 욕심을 부리지 않고 친구들에게도 양보하며 놀이 할 수 있도록 지도해야겠다.
예술경험
모양에 흥미를 가지는 OO와 모양 펀치로 원하는 모양을 찍어보는 시간을 가진다. OO는 자신이 원하는 모양 판에 종이를 올려 모양을 찍어내고 풀을 사용하여 자동차, 나무 등을 붙인 후 “마녀 마을이야”라며 자신이 꾸민 것을 소개한다.
발달평가
풀을 사용할 때 꾹 눌러 풀을 바르는 OO에게 풀이 뭉개져 사용할 수 없게 될 수 있다는 것을 알려주고 올바른 풀 사용방법에 대해 이야기 해주었다.
자연탐구
애벌레가 책상위로 기어다니자 무서워 하며 뒤로 물러난다. 애벌레가 멈추자 조심스럽게 애벌레를 쳐다본다
발달평가
벌레를 무서워 해 활동할 때 관찰하기 어려움이 있었다.
만1세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
기본생활
책상 앞에 앉은 OO의 앞에 우유가 담긴 컵을 놓는다. OO가 양손으로 컵을 잡고 입에 댄다. 교사가 물컵의 아래를 잡고 OO와 함께 기울인다. 우유를 마신 OO가 컵을 입에서 떼어낸다. 우유를 삼킨 후 카라 말하는 OO에게 카~ 했어요? 우유가 시원하지요? 한 번 더 마실까요?라 말하자 OO가 고개를 끄덕이며 양손으로 컵을 들고 입에 댄다.
발달평가
OO는 도구를 사용해 스스로 물이나 음식을 흘리지 않고 먹을수 있다
신체운동
머리, 어깨 무릎, 발을 가리켜보는 활동을 하였다. 머리, 어깨, 무릎, 발을 잘 가리킨다.“머리, 발” 따라서 말한다. 노래를 부르면서 하자 엉덩이를 들썩이며 머리, 어깨, 무릎, 발을 가리킨다.
발달평가
신체 이름을 잘 알고 가리킬 수 있으며 노래를 부르면서도 신체의 이름을 가리키며 즐거워한다.
의사소통
표정 그림책에 관심을 보여 교사와 함께 장면을 살펴보았다. 표정 그림책을 처음부터 끝까지 살펴본 OO는 다시 책장을 넘겨 손으로 장면을 가리킨다. 교사가 반복적으로 표정과 감정에 대해 언어 및 비언어적인 상호작용을 하자 교사의 표현을 몰입하여 바라본다. 반복적인 관심을 보이는 지우에게 울고 있는 표정을 가리키며 “무슨 표정일까요?”라고 묻자 OO는 “잉잉잉” 하고 말하며 우는 흉내를 낸다.
발달평가
책을 반복적으로 살펴보며 책에 대한 관심을 표현한다. 다양한 표정을 주의 깊게 살펴보고 교사가 들려주는 표정과 그에 따른 감정을 들어보았다. 표정 및 감정과 관련된 교사의 물음을 이해하고 언어적으로 대답할 수 있다.
만1세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만1세
영역
관 찰 내 용
사회관계
OO가 역할영역에서 가방을 메고 돌아다니다가 쌓기영역에서 노는 친구들에게 다가간다. 친구들을 바라보다가 모양 맞추기 놀잇감을 가지고 노는 친구 옆에 앉는다. 친구가 노는 모습을 보더니 친구 손에 있는 모양장난감을 가져온다. 친구가 소리를 지르며 다시 뺏어오자 OO가 다른 장난감을 가져온다. 친구가 울며 장난감을 가지고 멀리 이동하자

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