표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명

소개글

표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 표준보육과정과 누리과정의 아동미술
1) 표준보육과정의 아동미술
2) 누리과정의 아동미술

2. 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할
1) 자질
2) 역할

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의 역할은 미술활동에서 중요한 요소라고 할 수 있다.
3. 나의 의견
미술은 자기표현의 기능을 담당하고 있는 대표적인 활동영역이라 할 수 있다. 본능적으로 인간은 자기표현의 욕구를 지니고 있으며, 자기표현을 통해서 생각이나 감정을 타인에게 전달하고 싶어 한다. 감각을 통해서 세계를 받아들이고 여기에 따른 자신의생각과 느낌을 자연스럽게 표출하고자 하는 욕구가 있어서 미술은 인류의 기원과 더불어 인간을 발견하고 표출시키는 아주 중요한 수단으로 자리매김해 왔다. 따라서 미술은 어떤 사회에도 존재하고 있으며 인간 삶의 일부라 할 수 있다. 미술교육이 현대 사회의 고도로 발달된 과학문명과 미래의 불확실성, 치열한 경쟁 등에서 오는 인간의 갈등과 불안을 해소시키고, 균형 있는 인간형성을 위한 정서적인 생활을 할 수 있도록 사람들의 감정, 생각, 지각 등을 고루 길러 주는 일을 한다고 했다. 또한 미술교육은 우리가 살아가면서 주변의 아름다움을 찾기도 하고 아름다운 것이 왜 아름다운지 알게 하며 삶의 질을 높일 수 있기 때문에 공부해야 한다. 유아들 또한 주변의 모든 사물에 대해 호기심을 갖거나, 아름다움을 찾기도 한다. 그리고 자신의 감각기관을 이용해 탐색하려 한다. 듀이는 이러한 유아의 호기심을 단순하고 우발적인 충동으로 남겨두지 말고 좀 더 높은 수준의 호기심, 세련된 호기심으로 발전시켜주어야 한다고 말했다. 따라서 유아에게 있어 미술활동은 일상에서 경험하게 되는 아름다움을 찾고 기뻐하며 그 아름다움에 대한 느낌, 생각과 감정을 다양한 방법을 통해 창의적인 표현능력을 키우고, 과정을 즐기며 감상하며 이를 주변의 다른 사람과 공유하고 소통하며 존중하고 즐길 수 있도록 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명해 보았다. 미술교육은 미적 체험을 통하여 대상이 가지는 존재의 아름다움을 각성하고 자유롭고 개성적으로 표현하며 표현된 작품에 공감하는 미적 향수에 이르는 일련의 직접적 미적 체험의 과정과 관련된다. 또 미술교육은 인간 내면의 정서, 느낌, 사고를 그리기, 만들기, 꾸미기와 같은 다양한 미술표현을 통해 공간적, 조형적, 사고적으로 표현하고 이해하게 되는 것으로 감상예술인 미술활동과 교수활동을 포함한다. 인간은 본능적으로 무언가를 만들고, 표현하고 싶어 하는 욕구를 가진다. 특히 영유아들의 경우 일상생활 속에서 경험을 통해 직접 보고, 듣고, 느낀 생각과 감정을 자발적이고 창의적으로 표현하고자 하는 욕구로 가득 차 있다. 영유아기 미술활동은 이러한 본능적 욕구로 시작되며, 언어적 표현이 미숙한 영유아들은 일상생활에서 경험하고 느낀 것을 시각적으로 그 형태를 표현해 봄으로써 주변 세계를 조금씩 이해하게 된다.
참고문헌
유희정, 『영유아 미술교육』, 출판공동체, 2017.
이소은권기남, 『아동미술』, 양서원, 2019
권기남이소은, 『아동미술』, 양서원, 2021.
김재은, 『예술이 어떻게 사람과 사회를 변화시키는가?』, 교육과학사, 2014.

키워드

아동미술,   미술교육,   보육교사,   역할,   자질