기독교 대안학교

목차

기독교 대안학교

Ⅰ. 글을 시작하면서..

Ⅱ. 대안학교란?

1. 대안학교의 개념

2. 대안학교 특성

3. 대안학교의 유형

4. 기독교 대안학교의 의미

5. 기독교 대안학교의 교육목적과 목표

6. 기독교 대안학교 교육과정

Ⅲ. 우리나라 기독교 대안학교 사례

1. 거창고등학교

2. 동명고등학교

3. 두레자연고등학교

4. 풀무농업고등기술고등학교

5. 한빛고등학교

6. 세인고등학교

7. 진솔대안학교

8. 안산 동산고등학교

Ⅳ. 글을 마치면서..

참고문헌

본문내용

월1회)
④ 자주성------------------------------------------------------ 3 점
가. 교내행사에 입선한 학생
나. 수업에 발표력이 뛰어난 학생(질문, 답변, 창의적 준비성 등)
다. 교외활동에 참여하는 학생(백일장, 웅변대회, 체육대회, 각종 경연
경시대회, 대외 봉사 활동 등)
라. 교과성적이 뚜렷하게 향상을 보인 학생(전체 30등 이상)
마. 특별활동에 모범이 되는 학생
⑤ 예절성----------------------------------------------------- 2 점
가. 부모님에 대한 효행이 뚜렷한 학생
나. 교내 방문객에게 친절한 학생
다. 선행표창을 받은 학생
- 벌점 -
누계 벌점이 상점과 상계후 5의 배수 이상인 학생은 토요일 방과후 얼차렷 및 교내·외 봉사활동으로 벌점지도 한다.
① 용의·복장 위반학생 ----------------------------------------- 2 점
가. 명찰, 넥타이, 조끼, 스타킹 등을 미 착용한 학생
나. 실내화, 가방 등을 미 소지한 학생
다. 두발이 단정하지 못한 학생
라. 반지, 목걸이, 귀고리, 색깔 있는 안경 등을 착용한 학생
마. 화장을 하는 학생
② 각종 당번(주번, 청소 등)을 소홀히 한 학생 ----------------------- 2 점
가. 주번 조회에 불참, 2회 이상 지각한 학생
나. 당번 활동이 소홀한 학생
③ 품행이 단정하지 못한 학생 ------------------------------------ 2 점
가. 인사 불량인 학생
나. 지각, 무단외출, 월담을 한 학생
다. 이동 통신기(무선호출기 등)을 소지한 학생
라. 휴지, 껌, 침, 오물 등을 버리는 학생
마. 욕설 등을 함부로 하는 학생
바. 복도에서 소란스런 행동을 하는 학생
사. 화장실, 교실 등에 낙서행위를 하는 학생
아. 차례를 지키지 않는 학생
④ 수업태도가 불량하고 면학 분위기를 저해하는 학생------------------- 2 점
가. 실내·외에서 고성방가 하는 학생
나. 수업시간에 취침, 취식, 지각하는 학생
다. 실내·외를 구별하지 못하고 무분별한 행동을 하는 학생
라. 학교행사(애국조회, 채플 등)에 불참하는 학생
⑤ 기타----------------------------------------------------- 1 점
가. 함부로 엘리베이터를 사용한 학생
나. 강당, 식당, 도서관에서 지정된 좌석에 앉지 않는 학생
다. 성경, 찬송가, 청취록을 소지하지 않는 학생
라. 교직원 화장실을 사용하는 학생
마. 식당예절을 준수하지 않는 학생
바. 이상 각 항과 상응한 행위를 한 학생
(4) 장학금 수여
교내,외의 협조와 도움으로 정교생 1700여명 중 300~350명 수혜
(5) 국외 연수
세계적 안목이 있는 일꾼을 양성하기 위해 선생님과 학생들을 하계, 동계 국외연수의 기회를 제공한다. (장소 : 일본 또는 미국, 참가인원 : 여름- 100 여명, 겨울- 50 여명)
Ⅳ. 글을 마치면서..
완전한 기독교 대안학교는 없다. 그러나 바람직한 기독교 대안학교의 방향을 몇 가지 제언하면 다음과 같다.
) 김형태, 한국에서 적용 가능한 기독교 대안학교 모형연구, 총신대학교대학원, 1999, pp.63-66
① 기독교 대안학교의 이념과 목표를 이해하고 있는 교사를 양성하기 위한 교육 프로그램의 개발과 교사 자신들의 변함 없는 자기혁신과 개발이 지속적으로 요구되어진다.
② 설립자나 교사들은 개교 당시 가졌던 교육이념과 교육구상을 끝까지 견지하고 열정을 잃지 말아야 하며 기독교 세계관에 부합하는 교육이 제대로 행해지고 있는가에 대한 끊임없는 자기 반성과 성찰이 뒤따라야 하고 교육이 정치나 경제 논리에 의해 취급되지 않도록 주의해야 한다.
③ 교사와 학생간의 신뢰, 교장이 교사에게 군림하고 있지 않아야 하고, 학부모가 학교에 대한 믿음과 지원이 있어야 한다.
④ 기독교 대안학교의 활동이 하나의 실험운동으로 그치지 않도록 지속 가능한 교육이 되어져야 한다.
⑤ 기독교 학교는 공교육의 병폐와 문제를 뒤로하고 공교육을 포기한 아이들이 주로 찾는 곳이라는 오명을 벗기 위해 작지만 질적이고 최선을 다하는 최고의 교육의 자리가 되어야 할 것이다.
⑥ 기독교 대안학교에 대한 회의와 불안을 줄이기 위해 기독교 세계관을 바탕으로 한 학교간의 연결 망 체제를 갖추어 힘을 갖고 학교의 공신력을 높여야 할 것이다. 이러한 망들은 다양한 영역의 다양한 교육이념과 사회적 전망을 갖게 해주어 사회의 지속적이고 포괄적인 변화를 가능하게 해줄 것이다.
⑦ 기독교 대안학교는 신앙과 학문을 통합한다. 기독교 대안학교는 모든 부분에서 기독교적인 모습이 보여야 한다. 그러기 위해서는 신앙과 삶, 신앙과 학문을 통합하는 것이 요구된다. 기독교 대안학교는 학생들에게는 이러한 것들을 연습할 수 있는 좋은 기회를 제공하며 교사들에게는 그러한 삶을 살 수 있는 축복을 제공하는 것이다.
참고문헌
[서적]
이선숙, 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사, 2001
이종태, 대안교육과 대안학교, 민들레, 2001
G.R.Knight, 박영철역, 철학과 기독교교육, 침례신학대학, 1993
[미간행 논문]
한만오, 기독교형 대안학교의 실천사례와 모형연구, 기독신학대학원, 2000
김형태, 한국에서 적용 가능한 기독교 대안학교 모형연구, 총신대학교대학원, 1999
한왕섭, 선교의 장으로서 대안학교에 대한 연구, 영남신학대학교대학원, 1999
[홈페이지]
http://www.gschool.net (거창고등학교 홈페이지)
http://www.kdm.hs.kr (동명고등학교 홈페이지)
http://www.doorae.hs.kr (두레자연고등학교 홈페이지)
http://poolmoo.or.kr (풀무농업고등기술학교 홈페이지)
http://www.hanbitschool.net (한빛고등학교 홈페이지)
http://www.seine.hs.kr (세인고등학교 홈페이지)
http://user.chollian.net/~jeansol (진솔대안학교 홈페이지)
http://www.dsgo.net/ (안산동산고등학교 홈페이지)

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