특수체육

목차

1. 장애인의 이해
1)장애인과 동정심
2)평등의 시각으로 바라보라
3)장애인들의 요구

2. 특수체육의 개념
1)장애인을 위한 체육 프로그램의 형태

3. 특수체육의 원칙

4. 특수체육의 철학적 배경
1)신체를 강조한 특수체육분야
2)교육을 강조한 특수체육
3)사회복귀를 강조한 특수체육

5. 장애인에게 필요한 체육
1)진정한 체육목표
2)특수체육의 역할
3)특수체육교사의 자세

6. 사회복귀를 위한 체육프로그램
1)체육프로그램 개발의 주의점
2)체육프로그램 시행의 주의점

7.개별화 교육프로그램(Individualized Education Programs)의 작성

본문내용

고 있으므로 장애정도와 장애분류, 혹은 등급과는 무관하게 체육 프로그램을 진행할 수 있다는 것이다.
'특수체육'에서는 전통적인 체육이 추구해 오던 '육체적인 발달'이나 '시민정신함양'이나 '사회성'이라는 목표를 최우선으로 두지 않는다. 이러한 전통적인 체육의 목표는 체육프로그램에 참여한 이후에 얻어지는 부산물이기 때문에 체육의 효과로는 보지만 목표가 될 수 없다고 인정한다. 이러한 전통적인 체육의 목표보다는 체육참여의 직접적인 이유가 되는 '즐거움', '경험'과 '자기표현'의 극대화를 최고의 목표로 보았다.
결론적으로 특수체육은 '장애인에게 일반인들이 느끼는 신체활동의 즐거움을 제공하기 위하여 일반인들이 참여하는 체육 프로그램의 규정을 개개인에게 적절하도록 변형하는 것이라'라는 정의를 내릴 수 있다.
⑤장애인에게 필요한 체육
1)진정한 체육목표
"자, 우리 사회성 함양을 위해 축구 한 게임 합시다."라는 제안을 받아본 적 있습니까?, "건전한 시민정신을 쌓기 위해 족구 한번 합시다."라는 이야기를 한적 있습니까? 이러한 질문을 할 경우, 상대방은 어떤 반응을 보이겠습니까? 어딘가 이치에 맞지 않는 문장인 것 같습니다. 그것은 체육의 실재와 체육의 목표가 맞아떨어지지 않기 때문이다.
2)특수체육의 역할
장애인을 위한 체육프로그램의 명칭이 어떠한 것이 되든 상관이 없다. "특수체육", "장애인 체육", 특수한 체육", 혹은 "적응체육"이 되든 체육이라는 핵심적인 단어가 의료 혹은 교육으로 변하는 것만은 피해야 한다. 다시한번, 장애인을 위한 체육은 일반인이 추구하는 체육과 같다. 그러므로 체육의 내용과 추구하는 방향이 같다. 그러나, 적용방법은 장애인에게 합당한 것이 되어야 한다.
3)특수체육교사의 자세
특수체육교사가 바라보는 장애학생은 일반학생과 다름이 없다고 생각되어야 한다. 단순히 일반학생보다 능력의 차이가 많이 나고, 보다 다양한 능력을 갖는 학생이라고 생각될 때 올바른 특수체육교사의 자세가 될 수 있다.
그러나 'impaired'의 시각은 장애현상을 단순히 신체의 일부가 '손상'되었다고 보는 것이다. 시력이 안 좋아 안경을 낀 것이나 보청기를 단것이나, 신체의 일부분의 손상되어 보조기구를 착용한 것이다. 지팡이를 짚은 것이나, 훨체어를 탄 사람이나 신체의 일부분이 손상되어 보조기구를 사용한다라고 바라보는 시각이다. 이러한 시각을 가진 교사는 인지능력이 낮은 학생을 바라보며, 뇌의 기능이 손상된 학생을 할 수 있듯이 정상저인 스포츠활동에 참여할 수 있다고 본다. 이러한 교사는 늘 도전적인 프로그램을 만들어 내며, 어느 누구도 스포츠 현장에서 제외될 수 없다고 믿는다. 특수체육에서는 바로 이러한 교사의 자세가 필요하다.
⑥사회복귀를 위한 체육프로그램
1)체육프로그램 개발의 주의점
첫 번째, 장애인의 체육프로그램은 반드시 대상자의 나이에 맞는 것이어야 한다.
두 번째, 장애인의 체육프로그램은 비장애인들이 사용하는 장소에서 시행되는 것이 효과적이다. 이러한 장소에서 대상자들이 비장애인의 행동을 모방할 수 있게 프로그램을 구성하고, 비장애인 친구들과 함께 어울릴 수 있는 기회를 만든다. 비장애인 친구들이 행하는 게임속에 우리의 대상자를 참가시키고, 게임에서 낙오되지 않도록 규칙과 도구를 변형시키는 것이 'Adapted'를 정확히 이해한 체육교사이다.
세 번째, 장애인들을 위한 체육프로그램은 유행과 취향에 맞는 것이어야 한다.
네 번째, 성공적으로 프로그램에 참여하기 위해 규칙이나 기구를 변형할 때에는 반드시 대상자의 능력을 고려해야 한다.
이와 같은 네 가지 주의사항 이외에도 '실생활에 적용 가능한 운동', '흥미와 욕구에 맞는 운동', 혹은 가장 필요로 하는 운동'등을 선택해야 한다는 몇 가지 주의점을 더 들 수 있다.
2)체육프로그램 시행의 주의점
장애인들에게 가장 필요한 것이 정상적인 이웃들과 함께 어울려 살아가는 것이기 때문이다. 그렇기 때문에 부모, 교사, 행정가, 사회사업가, 그리고 전문가들은 많은 시간과 정열을 쏟아 장애인들이 이웃과 더불어 생활 할 수 있는 기회를 마련하고, 그 방법을 연구하고 있다. 그리고 많은 연구 결과는 체육이나 레크레이션 활동을 통해서 이웃을 이해하고, 더불어 생활하는 방법을 습득하는 것이 효과적이라는 것이었다. 그만큼 장애인에게는 체육활동이 중요한 의미를 주고 있다.
.기회제공 : 장소와 시간을 고려해야 한다.
.재정지원 : 개개인에게 소요되는 재정적인 지원이 확보되어야 한다.
.계속적인 활동 : 회원제도가 있는 스포츠활동에 참여하는 것이다.
.선택의 기회 : 참여종목과 대화를 나눌 수 있는 사람의 선택은 본인 에게 맡긴다.
.다양한 사람과의 만남 : 다양한 특성을 가진 사람들과 인간관계를 맺는 것은 사회성을 함양할 수 있는 좋은 기회가 된다.
⑦개별화 교육프로그램
(Individualized Education Programs)의 작성
개별화 교육프로그램은 개개인의 현재능력을 바탕으로 만들어져야 한다. 또한 측정평가의 결과를 객과적으로 표현해야 한다.
*개별화 교육프로그램에 들어가는 기본적인 내용
개인정보 : 이름, 나이, 연락방법, 교사, 교육내용, 영역, 실행장소
장기목표 : 한 학기 혹은 특정기간
단기목표 : 한가지 동작을 습득할 수 있는 기간
현재능력 : 단기목표에서 정한 동작을 현재 수행하는 능력
실행 1 : 단기목표를 수행하기 위한 교사의 1단계 프로그램
실행 2 : 단기목표를 수행하기 위한 교사의 2단계 프로그램
*개별화 교육 프로그램을 작성할 때 교사들이 고려해야 하는 주의점
.비장애학생과 만날 수 있는 기회를 구체적으로 제공해야 한다.
.개개인의 실제연령(만나이)에 맞는 기술을 적용해야 한다.
.서술된 기술을 지역사회에서 직접 사용 가능한 것이어야 한다.
.서술된 기술은 자연적인 환경(실재 적용되는 스포츠 현장)에서 가르 쳐야 한다.
.부모와 형제가 자연스럽게 참여하도록 구성되어야 한다.
.반드시 성공적으로 끝낼 수 있는 난이도로 작성되어야 한다.
.기술습득은 개개인이 최대한의 노력을 할 때 완성될 수 있어야 한다.
.교수(교사)의 교수전략이 포함되어야한다.
.성공과 실패는 객관적인 수치로 나타내야 한다.

키워드

특수체육,   장애인,   체육프로그램,   평등,   사회복귀