목차
1. 관련론의 개관
2. 관념론의 교육 원리
3 관념론의 이론
2. 관념론의 교육 원리
3 관념론의 이론
본문내용
그의 자기실현을 성취하는 절대성의 한 측면이라고 생각하였다.
20세기에 있어 관념론 교육철학으로 가장 많은 활동을 한 학자는 호온이다. 이미 알려져 있는 많은 것을 토대로 그는 그 자신의 두 가지 견해를 형성했다. 그 하나는 학습에 있어서 의지와 노력의 강조였다. 모든 교육은 자아교육이며 자기활동적인 마음에 의한 자발적인 노력의 결과라고 하였다. 특히 호온은 다아윈 이론에 의해 교육의 발달이론에 중요한 수정을 하지 않았다는 것이다. 그는 아리스토텔레스가 말한것처럼 형상에 의해 요구되는 변화의 주기를 끝없이 재생산하는 물질의 형태와는 반대로 진화는 돌이킬 수
없고, 반복되지 않는 발달의 과정을 만든다고 보았다.
즉, 교육을 통해 아동은 영원히 예정되어 있었던 무엇으로 어느 시간에 되게끔 된다는
것이다.
20세기에 있어 관념론 교육철학으로 가장 많은 활동을 한 학자는 호온이다. 이미 알려져 있는 많은 것을 토대로 그는 그 자신의 두 가지 견해를 형성했다. 그 하나는 학습에 있어서 의지와 노력의 강조였다. 모든 교육은 자아교육이며 자기활동적인 마음에 의한 자발적인 노력의 결과라고 하였다. 특히 호온은 다아윈 이론에 의해 교육의 발달이론에 중요한 수정을 하지 않았다는 것이다. 그는 아리스토텔레스가 말한것처럼 형상에 의해 요구되는 변화의 주기를 끝없이 재생산하는 물질의 형태와는 반대로 진화는 돌이킬 수
없고, 반복되지 않는 발달의 과정을 만든다고 보았다.
즉, 교육을 통해 아동은 영원히 예정되어 있었던 무엇으로 어느 시간에 되게끔 된다는
것이다.