두뇌 학습을 위한 기억법정리

소개글

두뇌 학습을 위한 기억법정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 변환법(의미 부여법)

2. 암송법

3. 입력-(암송법)-저장-(인출 단서 제공 기법)-인출

4. 심상법

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본문내용

관심이 갈 수 있도록 해야 합니다. 과장법에는 과대법과 과소법이 있습니다. 일단 학습물에서 기억하기 쉬운 인출단서를 만들었으면, 이 인출단서를 가지고 과장법이나 과소법을 적용시키면 기억이 되는 것입니다. 일반적으로 가장 많이 사용하는 방법입니다.
예) 자전거가 하늘을 날아간다 - 과대법
할머니께서 바위를 집어던지신다 - 과대법
버스가 콩알만하다 - 과소법
정주영씨는 너무 가난하다 - 과소법
2. 충격법
육체적으로 정신적으로 자극을 받았을 때에 기억에 오래도록 남는 상태를 이용한 것으로, 육체와 정신에 자극을 주는 방법입니다. 그러나 지나친 육체적 자극이나 비극적 상상은 잠재 의식이 받아들이기를 거부하므로 쉽게 기억은 되나 장기적 기억은 힘듭니다. 잠재 의식이 기억을 거부할 경우 이것은 영원히 기억되지 않을 수도 있습니다. 인간은 항상 잠재적으로 행복한 상태를 추구하기 때문에 비록 상상일지라도 잠재의식이 비극적 상황을 기억하려고 하지 않아, 기억이 무의식중에 소멸되기 때문입니다. 그러므로 자극적이며 충격적인 방법이라도 재미있고 행복한 상태로 자극을 주는 것이 바른 방법입니다. 순간 기억이 잘 된다고 장기 기억이 될 수 없는 상황을 만들어 기억하는 것은 어리석은 일입니다.
예) 손가락에 못이 박혔다 → 손가락 끝에서 못이 나온다.
수학 점수를 빵점 받았다 → 수학 시험지가 빵 속에 있다.
비행기가 머리에 부딪쳐 머리가 깨졌다 → 비행기가 머리에 부딪쳐 비행기가 박살 났
다. 비행기가 아파서 쩔쩔맨다
3. 초연상법
인출단서는 먼저 떠오른 생각으로 사용하는 것이 바람직합니다. 왜냐하면, 생각이라는 자극을 받았을

키워드

청킹,   군집화,   운율법,   해마,   암송법