정신분석 인지주의 행동주의 사회학습이론 - 도덕성 발달이론

소개글

정신분석 인지주의 행동주의 사회학습이론 - 도덕성 발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1)정신분석 발달이론

(2)인지주의 발달이론

(3)행동주의 및 사회 학습 이론
1)행동주의 이론
2)사회학습이론

본문내용

에게 옮기는 것에 대해 상당한 무리가 있음을 지적하고 비판하는 사람들도 있다.
이 이론의 관점에서는 도덕성을 조건화된 반응 혹은 행동양식으로 본다. 하등동물이 자극에 대한 반응으로 조건화 되는 것처럼 인간도 조건화된 반응들을 유출할수있다고본다. 또 다른관점에서 도덕성을 보상과 벌의 수단을 통하여 학습된 현상으로 규정한다.( 아동에게 있어 보상은 만족의 감정을 낳고, 벌은 고통스런 감정을 낳는다.)
종합해보건데 행동주의 이론에서는
(1)도덕적 행위의 실천적 동기의 측면을 강조한다.
(2)인간의 행동은 근본적으로 외적 자극에 대한 반응의 결과이다.
(3)직접적인 관찰의 대상이 되는 행동을 대상으로 한다
(4)어린이를 백지상태로 보고 사회적 규범의 모델링이나 강화(정적, 부적강화)를 통해서 내 면화된다.
2)사회학습이론
사회학습이론은 기본적으로 행동주의 이론을 수용하면서 인간의 인지작용을 고려하는 좀 더 포괄적으로 보는 이론으로 도덕성을 일관된 지향성으로 파악하는 정신분석학자들과는 달리, 사회학습이론가들은 도덕성을 「상황특수적」인 것으로 본다. 반두라등의 사회학습이론가들은 도덕적으로 행동하는 것은 자기 강화이거나 죄책감, 불안감, 벌을 피하기 위하여 사회적으로 용인된 방식으로 행동한다는 것이라고 본다. 반두라는 구체적인 도덕적 반응이나 습관이 여타의 사회적 행동과 마찬가지로 직접 교수와 관찰학습에 의해 획득된다고 주장한다.
사회학습이론의 관점에서 볼 때, 도덕성의 가장 중요한 준거가 되는 것은 들키거나 벌을 받을 가능성이 없는 상황에서 도덕 규범을 어기고자 하는 욕구를 얼마나 참아낼 수 있는가 하는 「유혹에 대한 저항」능력(=자기통제의 한 특수한 유형)이다. 외적인 감시자가 없는 상황에서 유혹을 참아낼 수 있는 능력은 도덕규범을 학습함으로써 뿐만 아니라 그 규범이 내면화될 때에 길러진다고 보았다
종합해 보건데 사회학습이론에서는
(1) 행동은 개인적 변인과 환경적 변인의 종합적 산물이다.
(2) 인간은 부모이외에도 성인들, 또래들, 텔레비전에 나오는 유명인들로부터의 모델링을 통 하여 새로운 행동을 학습한다. 모델을 단순히 관찰하는 것만으로도 인간은 새로운 행동 을 학습한다.
(3) 인간은 모델링을 통하여 외형적 행동뿐만아니라 자기자신의 기대, 자아개념, 이상 등을 습득한다.
참고문헌
서강식, 『초등 도덕과 교육과정의 이해』, 서울:양서원, 2001.
이택휘, 유병렬, 『도덕교육론』, 서울:양서원, 2000.

키워드

정신분석,   인지주의,   행동주의,   사회학습이론,   초등 도덕,   도덕성