(교육과정 B형) 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장·단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.

소개글

(교육과정 B형) 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장·단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장·단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오. (15점)
1) 수업목표의 진술의 상세화의 개념
2) 수업목표의 진술의 상세화의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
3) 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과
(1) 학습 활동의 목적성 강화
(2) 유아의 자신감과 성취감 증대
(3) 부모와의 소통 강화
4) 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 한계점
(1) 유아의 자유로운 탐구 제한
(2) 개별 발달 속도와 차이 반영의 어려움
(3) 창의성과 융통성 저하

2. 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오. (15점)
1) 행동주의 교육과정
2) 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정의 예시
(1) 명확한 목표 설정
(2) 학습 활동 설계
(3) 강화의 활용
(4) 반복 학습과 피드백 제공
(5) 평가와 성취 인식

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

난 행동에 주목을 할 뿐 그러한 행동의 원인에는 관심을 두지 않는다. 따라서 그 교육적 적용에 있어서도 행동의 원인보다는 나타난 행동 자체에 더 관심을 둔다. 행동주의 이론의 핵심은 보상과 강화에 있다. 보상 받는 행동은 계속 반복되거나 강화되는 반면 그렇지 못한 행동은 감소되거나 사라진다는 것이 행동주의 이론의 기본전제이다.
행동주의 교육과정은 학습자의 행동 변화와 성취를 중심으로 교육을 설계하고 평가하는 접근법이다. 이 이론은 행동주의 심리학에 기반을 두고 있으며, 학습은 환경의 자극(Stimulus)과 학습자의 반응(Response)의 결과로 이루어진다고 본다. 따라서 교육의 목표는 관찰 가능한 행동 변화로 구체화된다. 이 교육과정은 학습 목표를 명확하고 측정 가능하게 설정하는 것이 특징이다. 예를 들어, \"사회적 기술을 발달시킨다\"는 목표 대신, \"타인의 말을 경청하고 자신의 생각을 3문장으로 말할 수 있다\"와 같이 구체적으로 기술한다. 목표는 교사가 학습자의 성취를 평가할 수 있도록 행동 중심으로 진술된다.
수업 과정에서는 반복 연습과 강화(Reinforcement)를 통해 학습 내용을 학습자가 숙달하도록 유도한다. 예를 들어, 학습자가 수학 문제를 풀면 정답일 경우 칭찬이나 보상을 제공하여 긍정적 행동을 강화한다. 이러한 과정은 학습자가 올바른 행동을 반복하도록 돕는다. 행동주의 교육과정의 장점은 명확한 목표와 체계적인 평가를 통해 학습자의 진도를 객관적으로 측정할 수 있다는 점이다. 또한, 반복 학습과 즉각적 피드백을 통해 학습 내용을 효과적으로 습득할 수 있다.
2) 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정의 예시
행동주의 교육과정은 유아교육에 적용될 때 관찰 가능한 행동 변화와 반복 학습을 통해 기본 기술을 습득하도록 돕는 체계적인 접근법을 제공한다. 이 과정은 목표를 명확히 설정하고 강화(Reinforcement)를 활용하여 유아가 효과적으로 학습하도록 유도한다. 예를 들어, \"손 씻기 습관 형성\"이라는 목표를 설정한 경우, 행동주의 교육과정은 다음과 같이 설계될 수 있다.
(1) 명확한 목표 설정
\"유아가 식사 전후와 놀이 후 손을 흐르는 물과 비누로 20초 동안 씻는다\"라는 구체적인 목표를 설정한다. 이는 유아의 행동을 관찰하고 평가할 수 있는 기준을 제공한다.
(2) 학습 활동 설계
손 씻기를 반복 학습하도록 유도하기 위해 그림 카드, 동영상, 동요를 활용하여 손 씻기의 필요성과 방법을 설명한다. 이후 유아가 직접 손 씻기를 실천하도록 돕는다.
(3) 강화의 활용
유아가 손 씻기를 올바르게 수행할 때마다 칭찬하거나 스티커를 제공하여 긍정적 행동을 강화한다. 이러한 보상은 유아가 손 씻기에 대한 흥미와 동기를 유지하도록 돕는다.
(4) 반복 학습과 피드백 제공
매일 손 씻기 활동을 반복하여 습관으로 자리 잡게 하고, 잘못된 행동이 관찰될 경우 즉각적인 피드백을 제공한다. 예를 들어, 손을 대충 씻을 경우 손 씻기의 중요성과 올바른 방법을 다시 안내한다.
(5) 평가와 성취 인식
정기적으로 유아가 목표를 잘 달성하고 있는지 관찰하며, 성취 상황을 부모와 공유하거나 상장을 통해 유아의 자신감을 높인다.
행동주의 교육과정은 이처럼 구체적인 목표와 강화 기법을 활용하여 유아가 일상생활에서 필요한 기본적인 행동과 습관을 형성하도록 돕는다. 하지만 이 접근은 반복 학습에 치중하여 창의적 사고나 자발적인 탐구를 충분히 고려하지 못할 수 있다. 따라서 유아의 흥미와 개별성을 고려한 활동을 병행하여 균형 잡힌 학습 환경을 제공하는 것이 중요하다. 이러한 조합은 유아의 성장에 긍정적인 영향을 미치고, 전인적 발달을 지원하는 데 기여할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장·단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명, 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명해 보았다. 행동주의 학습이론에서 학습은 경험이나 연습을 통해 행동이 변화되는 과정이다. 행동주의는 출생 시의 상태를 백지상태(tabularasa)에 비유하며, 선천적인 소인(素因)을 인정하지 않는다. 또 인간의 행동은 환경과 과거에 의해 통제된다는 결정론적 입장을 취하고 있다. 학습자는 학습과정에서 능동적으로 반응하는 존재다. 많은 사람들은 행동주의 심리학이 학습자를 환경자극에 단순히 반응하는 수동적 존재로 가정하고 있다고 곡해한다. 그렇지만 고전적 조건형성이론이 학습자를 수동적인 존재로 규정한다는 것을 예외로 하면 행동주의는 학습자를 능동적인존재로 가정하고 있다. 대표적인 행동주의자 Skinner(1968)에 의하면 학습자는 외부 세계로부터 지식을 수동적으로 흡수하는 존재가 아니라 능동적 역할을 한다. 그는 학습자의 능동적 반응을 강조한다. 복잡한 환경은 일련의 자극으로 분석될 수 있고, 복잡한 행동은 일련의 반응으로 분석 될 수 있다(환원주의, reductionism). 또 복잡한 행동은 간단한 반응이 결합된 것과 같다고 가정하는 연합주의(associationism)에 근거한다. 결국 행동주의는 전체는 부분의 합과 같다고 가정한다. 인간을 포함한 모든 동물들은 보편적인 학습법칙을 따른다. 인간과 동물의 차이는 질적인 것이 아니라 양적인 것에 불과하다. 행동주의는 인간과 동물을 유기체(有機體 organism)라고 칭한다. 행동주의는 동물실험에서 밝혀진 학습의 원리와 법칙을 인간에게 그대로 적용할 수 있다고 생각한다.
참고문헌
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문선모(2007). 학습이론:교육적 적용. 파주:양서원.

키워드

교육과정,   수업목표,   진술,   상세화,   행동주의 교육과정,   장단점,   효과,   유아교육