교육행정의 지도성 이론

소개글

교육행정의 지도성 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2. 지도성의 개념

3. 교육지도성

4. 고덕중학교에서 바라본 교육지도성

5. 마치며..

본문내용

배치하여 학년선생간의 의사소통을 원할하게 하고 학생들과도 더욱더 가까워졌다고 한다.
⑤ 고덕중학교는 소풍도 조금 특별했다. 과거의 획일적으로 모든 학년이 같은 곳으로 가는 소풍이 아니라, 고덕중학교에서는 각 반이 자신들이 원하는 곳으로 소풍을 갈수 있게 하고 있었다. 특히, 매년 개교기념일 다음날에 소풍을 가기 때문에 담임선생님의 재량껏 1박 2일의 간단한 여행도 가능하게 한 것이 특색이었다. 내가 담당한 1학년 13반도 1박 2일 코스를 이용하여 양수발전소를 둘러보고 근처의 청평MT촌에서 하루 야영을 계획하고 있었는데, 교생의 신분인 나도 부러운 기분이 들었다.
5. 마치며..
교육행정이란 말을 들으면 흔히 나는 관료제, 권위주의, 통제등의 말이 떠오른다. 과거의 우리의 교육행정이 과업중심적이고 획일적인 구조로 이루어져왔기 때문일 것이다. 특히, 이러한 부분은 과거 일제식민지 교육의 잔존이 많은 영향을 끼쳐왔다. 일제 식민지교육이 우리 교육에 남긴 긴 영향 중 가장 큰 것은 교육의 중앙통제적·집권적 의사결정방식에 의한 교육행정의 획일화, 관료화이다. 바로 여기서 오늘날까지 우리 교육계에 만연되어 있는 권위주의적 풍토가 형성되어 있으며, 교육을 정치의 도구화하여 지배 이데올로기 주입에 주로 이용하는 도구주의적 교육정책이 지배적으로 된 것도 바로 이때부터이다. 일제 시대의 이러한 관료적 교육정책 결정방식과 권위주의적 교육풍토 그리고 도구주의적 교육정책은 해방 후 한국 교육과정에 그대로 계속되었다고 본다.
하지만, 과거의 이런 교육행정의 구태들이 하나둘씩 바뀌는 모습은 우리에게 참 신선하게 다가온다. 그리고, 과업위주, 직무위주가 아닌 종업원중심의 인간관계를 우선하는 풍토로 바뀌는데는 일선학교의 학교장의 역할이 가장 클 것이다. 짧은 교생실습 기간이었지만, 그와중에 내게 가장 크게 다가온 부분은 바로 이것이 아닌가 한다. 학교장에 따라 학교 분위기가 좌우된다는 것을 실제로 체험할수 있는 순간이었다.
◈ 참고문헌 및 사이트
- 교육행정학원론 / 학지사 / 윤정일외2명 / 1998
- 교육행정학 / 양서원 / 이형행 / 1998
- 교육행정의 이론과 실제 / 교육과학사 / 김종철, 이종재 / 1994
- 전교조 사이트 (http://www.eduhope.net)
- 교육행정 전문사이트 (http://upow.org/)
- 정의호의 교육행정에 대한 진실한 이야기 (http://jung25.kwthe.go.kr/)

키워드

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