정신지체의 용어와 정의
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소개글

정신지체의 용어와 정의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습목표
여러 관점들
현상학
용어

장애차별주의와 정신지체
초기의 정의들
AAMD/AAMR의 정의들

1959, 1961년의 정의
추후 개정을 이끈 주장
1973년 AAMD 정의
1983년 AAMR 정의
정의에 관한 현대의 관점들
1996년도 APA의 정의
실제
발생률과 출현율
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맺음말 요약

본문내용

지체가 행동주의적 관점에서 다루어져야 한다는 입장을 취한다. 그는 다음과 같이 말한다. 발달지체는 지능결손과 같은 가설적인 심리학 개념이나 임상적으로 추론된 뇌손상과 같은 가설적인 생물학적 이상이 아니라 관찰 가능하고 객관적으로 정의돈 자극 반응 관계로서 다루어져야 한다. 이러한 관점에서 보면 정신지체는 매우 제한적인 행동방식을 지니는 사람이다. 행동주의적 관점은 정신지체를 변화 가능한 상태로 보는 데 가장 논리적인 기초를 제공 해 주는 것 중의 하나이다. 이 관점은 정신지체인을 위한 교육과 치료적 중재의 발전에 중요한 영향을 끼쳤으며 그 영향은 계속되고 있다.
다중지능이론
최근 환영받는 또 하나의 관점이 다중지능 개념이다. 핵심개념은 인지 행동을 구성하는 것이 무엇인가에 대한 전문가의 견해가 단일 지능 개념을 넘어서 보다 확장될 필요가 있다는 것이다.이 개념은 이 장의 후반부에서 좀더 자세히 다뤄질 것이다.
용어
정신지체인들은 오랫동안 바보멍청이미숙한결함이있는부족한보통이하무능한덜떨어진 것으로 묘사되어 왔다. 역사적으로는 백치,어리석은,저능 그리고 정신박약 등이 이들을 부르는 용어로 사용되었다. 바보는 정신병을 가진 사람을 말하고 백치는 심각한 지체 상태인 사람을 가리키는 것이었으나 이용어들은 자주 혼용되었다. 현대에 들어와서도 정신병과 정신지체는 대중매체와 출판물에서 일상적으로 혼동되어 쓰인다. 구분해서 말하자면 정신병은 대개 사람과 자신의 환경에 대한 왜곡된 지각과 관련된 사고가 혼란스러운 상태이며 정서의 급격한 변화가 수반될 수도 있다. 정신지체가 신체적 기형 놔성마미 왜소증 간질 그리고 청각장애 등과 혼동되어 왔다는 점을 고려할 때 정신지체의 역사는 훨씬 복잡하다. 이러한 혼란이 지속되는 것은 정신 지체인들에게 이러한 증후들이 중복되어 나타나는 비율이 높기 때문이다. 하나의 현상을 이해하는 첫 단계 중의 하나는 그것을 기술하는데 쓰이는 용어(그것이 아무리조잡하고 제한점이 있더라도)를 이해하는 것이다. 과거에 백치는 경도에서부터 중도에 이르기까지 모든 수준의 정신지체를 일컫는 데 쓰였다. 이 말은 평민이나 숙달되지 않은 일꾼을 가리키는 그리스어 idiotes에서 유래된 말로서 훈련이 덜 되었거나 무지한 사람에게 쓰였으며 17세기까지도 이런 뜻으로 사용되었다. Kolstoe에 따르면 1255년부터 1290년 사이에 공포된 de praerogative regis(영국왕의칙령)에서는 백치를 선천적으로 이해력이 없는사람이라고 정의했다. 약 200년 후에 Anthony Fitzherbert 경은 백치가 셈을 하거나 수를 세지 못하고 또는 그의 부모가 누구인지 말하지 못하거나 또는 자기가 몇 살인지를 모르는 등 자신에게 이익이 되는 것과 손해가 되는 것에 대한 이해가 없어 보이는 사람이라고 말했다. 백치를 정의하는 핵심요소는 이해력부족이었다. 백치는 타고나는 것이며 고칠 수 없는 것으로 믿어졌다. 제 1장에서 언급했듯이 정신지체를 치료 또는 개선하려는 시도에 대한 보고서 중의 하나는 Victor라는 야생의 소년을 연구했던 Itard 에 의해 작성되었다. 그 당시 유명한 의사였던 Pinel Victor를 치료될 수 없는 백치로 진단했다. Itard의 제자인 Seguin은 그의 뒤를 따라 중도장애인을 치료하려 시도하였다. Penrose는 Esquirol 이 Seguin의 노력에 대해 백치의 이마에서 짐승의 표식을 지우는 일이라고 말했다고 보고하고 있다. 백치라는 개념은 정의하기 어렵고 혼란스러워서 거의 공통점이 없는 상태들을 포괄하고 있으며 초기에 이 용어는 심한 정신지체를 표현할 때 사용되었다. 시간이 흐름에 다라 정신박약과 정신결핍과 같은 다른 용어들이 쓰이게 되었음에도 불구하고 혼란은 계속되었다. 정신지체의 용어와 정의를 체계화하려는 시도는 오늘날까지도 계속되고 있다. 새로운 용어들이 학교환경에서 널리 쓰이게 되었다. 1950년대부터 1980년대까지 학교에 재학중이던 정신지체 학생들은 교육가능정신지체 또는 훈련가능 정신지체 라는 이름으로 불리게 되었다. 정신지체아동 및 청소년의 교육에 관한 대표적인 문헌에서 이 용어를 사용했다. Dunn은 정신지체를 가진 개인을 지칭할 때 일반적 학습장애라는 용어를 사용할 것을 제안했다. 그는 이 용어를 특정학습장애와 구분하였다. 그러나 이 시기에 나타난 학습장애라는 개념에 해당하는 사람이 늘어나면서 Dunn의 개념은 전문 영역에서 전혀 받아들여지지 않았다. 오늘날 이 상태를 가리킬 때 가장 일반적으로 쓰이는 용어는 정신지체 또는 발달장애이다. 앞에서 밝혔듯이 정신지체는 발달장애의 한 형태이다. 그러나 정신박약 또는 정상적 정신 수준 이하와 같은 다른 용어들도 쓰여 왔다. 어떤 전문가들은 지적 어려움이 있는 또는 정신장애라는 용어를 선호한다. 여러 용어들에 대한 탐색이 계속되었지만 성과는 별로 없다. 어떤 용어든지 부정적인 의미를 내포할 수 있다. 그러한 예로 아이들이 정신지체라고 명명되는 것의 해로운 영향을 이해한 어느 교육구에서 언어 산수 독서 보충 교육프로그램에 일부 정신지체아동을 명칭 없이 참여시켰다. Science Research Associates 출판사
장애차별주의와 정신지체
우리 사회의 소수 집단들은 주류사회로부터 정당한 대접을 받지 못했다. Wolfensverger(1985)가 지적했듯이 어떤 한 개인이 어떻게 인식되는가는 그가 어떻게 취급될 것인가에 영향을 준다. 어떤 특정 집단이 부정적으로 인식된다면 그 집단의 구성원들은 덜 호의적인 취급을 받을 것이다. Wolfensverger는 우리 사회에서 낮게 평가되는 집단과 일반적으로 인지되는 일탈 특성을 열거하였다. 그의 분석은 15년이 지난 오늘날에도 여전히 유용하다 . Wolfensverger에 따르면 정신장애(즉 정신병)만이 유일하게 정신지체보다 더 부정적이다. 표 2.1에서 정신지체는 위협항목에도 해당된다. 이러한 인식의 예는 얼마든지 있다. 예를 들어 버스 안에서 근처에 앉은 정신지체 성인들이 혹시 위험하지 않을까 하는 걱정에서 자녀를 숨기는 부모의 모습에도 이러한 인식이 반영되어 있다. Wolfensverger의 분석은 세 가지 중요한 의미가 함축되어 있다. 첫
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  • 등록일2004.09.14
  • 저작시기2004.09
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  • 자료번호#266799
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