사회복지실천론 요약 정리한 자료

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사회복지실천론 요약 정리한 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 사회복지실천의 개념
제1절 사회복지실천의 개념
제2절 사회복지실천의 목적
제3절 사회복지실천과 자원체계

제2장 사회복지실천의 가치와 윤리
제1절 사회복지실천 가치
제2절 사회복지실천 윤리

제3장 사회복지실천의 과학적 예술적 기반
제1절 사회복지실천의 과학적 기반
제2절 사회복지실천의 예술적 기반

제4장 사회복지사와 클라이언트
제1절 사회복지사
제2절 클라이언트체계

제5장 사회복지실천 관계론
제1절 사회복지실천의 관계
제2절 사회복지실천관계의 원리

제6장 사회복지실천의 면접과 기록
제1절 사회복지실천과 면접
제2절사회복지실천과 기록

제7장 사회복지실천 접근방법
제1절 개인수준의 실천
제2절 가족수준의 실천
제3절 집단수준의 실천
제4절 지역사회수준의 실천
제5절 사례관리
제6절 일반사회복지실천

제8장 사회복지실천모델

본문내용

서의 예술성은 전문가 그리고 개인적 스타일을 통해 정교화→개인적 스타일 결정되며 이는 개인의 개별성과 실천에서 요구되는 행동이 균형을 이룰 때 나타남..
-사회복지사가 클라이언트와의 관계를 맺는 방법. 즉 그들의 에너지, 창의성, 지혜, 판단, 특정한 사회적 이슈에 대한 그들의 열정과 헌신성에서 나타남. 그들의 독특성은 의상, 헤어스타일, 자세 언어, 그리고 그들이 누구이고 자신과 타인에 관해 어떤 생각을 하고 있는지에 대한 메시지를 전달하는 여러 가지 다른 선택과 행동을 통해 표현.
-상황, 서비스를 제공하는 클라이언트, 그리고 기관에 적합해야 한다. 예> 82
→사회복지사가 자기 스타일의 영향을 검토하기 위한 자신에 관한 지속적인 성찰 필요.(클라이언트, 가족, 친구, 동료, 슈퍼바이저 등을 통해 사정)
“나는 클라이언트에게 서비스를 제공하고 기관의 기대를 충족시키기 위해서 나의 개성과 개인적 선호도를 어느 정도로 타협하려고 하는가? ”
제4장 사회복지사와 클라이언트
제1절 사회복지사
1.사회복지실천장면과 사회복지사 pp.143-145
2.사회복지사의 기능과 역할
:사회복지실천은 개인의 문제나 욕구를 해결하기 위한 미시적 개입에서부터 사회문제를 예방하고 해결하기 위한 거시적 정책을 모두 포함한다. 따라서 사회복지사의 역할은 클라이언트의 욕구와 문제의 유형, 클라이언트의 수와 크기, 서비스의 목적 그리고 기관과 지역사회의 환경 등에 따라 다양한 역할을 수행할 수 있다.
1)자문기능 <표 7.1>
-클라이언트들과 함께 협상하고 숙고.
-자문은 사회복지사와 클라이언트체계가 이슈들을 해결하는 데 중요한 정보와 자원들을 제공하는 것을 인정.
-사회복지사:클라이언트들의 능력을 존중, 강점을 강화→힘을 부여.
가능케하는 자
해결책을 찾도록 클라이언트의 힘을 북돋운다.
-①클라이언트의 욕구를 명백히. ②문제를 명료화. ③효과적으로 문제를 처리할 수 있는 능력을 개발하도록 도움으로서 변화행동을 격려.
촉진자
-클라이언트들이 변화하려는 노력을 하도록 격려.
-집단과정에서 집단이 기능하도록 돕고, 체계적인 피드백을 제공하고, 집단역동에 관한 정보를 공유
-조직의 발달을 강화시킨다.(직원들의 협력 증진, 사회복지서비스 전달의 효율성 확인 등)
계획가
조사와 계획을 통한 프로그램 조정 및 정책개발
-사회의 조직, 지역사회학, 사회문제, 지역사회 심리학, 사회계획과 사회정책에 대한 이해 필요.
-①체계적으로 자료를 수집. ②행동에 관한 대안 탐색. ③지역사회지도자들에게 변화를 권하기 위한 조사연구, 기획전략 사용.
-계획을 위한 기술:사회문제 이해. 거시적 수준에서 혁신적인 해결을 개발하기 위한 욕구사정. 서비스 일람표. 지역사회 프로파일. 지역사회 일람표. 환경검사. 현장조사 등.
동료와 모니터
훌륭한 지도자, 안내, 전문적 문화 창출 및 지지
-전문회원들의 윤리적 행위 격려
-동료간의 자문관계는 실천과 전문성 개발.
-전국협회, 지역협회와 같은 전문가 조직에의 참여. 다른 전문가와의 일상적인 접촉을 통한 협력관계 도모.
2)자원관리기능 <표 7.2>
-클라이언트체계가 어느 정도 이미 사용한 자원을 교환하고, 클라이언트 체계가 사용하고 있지 않는 이용 가능한 자원을 이용하고, 그리고 현재 이용 가능하지 않은 자원들을 개발하도록 지지.
-사회복지사:전문적인 실천의 자원들에 대한 정당한 이용에 대한 가치, 자원에 대한 지식 그리고 자원을 개발하고 이용하는 여러 기술들을 가진다.
중개인과 대변자
개인과 자원간의 중재
-중개인:상황을 이용. 대안자원들 중 선택권을 클라이언트에게 제공. 의뢰기관과 클라이언트와의 연결. 그들의 노력을 평가하기 위한 추적조사.
-대변자:클라이언트의 권익을 보호하기 위해 클라이언트와 다른 체계간의 중개인 활동. 필요로 하는 자원 혹은 서비스, 정책변화, 걸림돌이 되거나 무관심 혹은 무반응하는 사회체계와 타협점을 얻어내기 위하여 클라이언트 입장에서 호소.
주최자
(소집자)와 매개자
자원개발을 위해 집단 주최(소집) 및 관계망 조직.
-주최자:효율적인 서비스 전달을 위하여 연계망을 계획, 동원, 적절한 자금과 서비스 제공 확보 위한 정책 옹호.
-매개자:관심에 대한 논쟁, 갈등이 고조될 때 차이점을 협상, 갈등해결.
활동가
(행동가)
사회행동을 위한 사회변화 유도
-클라이언트 복지에 불리한 사회적 조건들을 찾아냄.
-사회문제, 불법에 대해 일반 대중들이 관심을 가지게 하고 이러한 조건들을 완화하는 것을 지지.
-자원동원. 연합회 구성. 법적 행동을 취함. 입법을 위한 로비활동.
-우선순위에 따라 사회정책을 제안. 새로운 자금을 모으고, 자금의 재할당 문제 제기.
-지역사회를 기초로 사회적 부정을 교정하고 사회개혁을 하는데 노력.
촉매자
학제간 활동 통한 지역사회 서비스 촉진
-사회정책과 환경정책을 옹호하고 상호의존적인 세계관지지.
-전문적인 조직활동을 통하여 지방정부 수준에서 로비활동하고 전문적인 입증 제공.
-클라이언트, 지역, 전국, 국제간의 문제에 관심을 집중시키기 위해 학제간의 협동, 육성, 지지.
3)교육기능 <표 7.3>
-클라이언트체계와 사회복지 실천가간의 정보교환이 요구되며, 이들간의 지식과 아이디어의 상호 공유는 교육기능에서 중심.
-협동적인 학습은 클라이언트체계로 하여금 자기지시적이고, 교육적인 경험들을 배경으로 하는 경험들과 자원들의 축적을 가지게 하고, 새로운 학습을 즉각적으로 적용하게 한다.
-사회복지사:교육, 훈련, 지역사회 확장, 조사연구와 학문적인 활동을 하는 것을 포함.
교사
(교육자)
정보처리 과정 촉진 및 교육 프로그램 제공할 대상층 확인
-클라이언트 체계에 관한 정보 확보, 기술개발을 도모하기 위한 학습전략 이용.
-클라이언트 체계에 권한을 부여.
-교육적 전략을 통해 현재 문제를 해결하고 다른 어력움의 발생을 예방하기 위하여 정보를 가지고 클라이언트를 강화.
-클라이언트에게 새로운 정보 제시. 새롭거나 향상된 행동양식을 알림. 문제상황에서 어떻게 새롭거나 다르게 행동할 수 있는지를 연습하도록 역할훈련, 시뮬레이션, 실제상황과 같은 행동할 것을 제안.
훈련가
직원개발 교육 및 훈련
-공식적인 집단에서 발표. 포럼에서 패널리스트로 활약.

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