청소년 가출의 실제

소개글

청소년 가출의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1) 이론
(1) 정신병리학적 이론
(2) 상황이론
2) 정의
3) 가출의 원인
(1) 개인적 차원
(2) 환경적 차원
4) 가출 청소년의 실태·현황
(1) 첫가출시기
(2) 전체가출기간
(3) 가출 후 잠을 잔곳
(4) 가출 후 생활비 마련방법
(5) 가출 후 가장 어려운 점
5) 가출 청소년의 당면 문제
(1) 정서적 문제
(2) 고용및 주거 문제
(3) 교육문제
(4) 성문제 및 건강 문제
(5) 약물남용문제
(6) 비행문제
(7) 가정 및 학대 문제
6) 대책
(1) 예방대책
(2) 사후대책
7) 사회적 지원방안
(1) 제도적 지원
(2) 실천적 지원

Ⅲ 결론

본문내용

더 많이 관련되어 있다. 가출청소년들의 자기보고를 통한 조사에 따르면 가출청소년의 부모는 강압적이고 정서적으로 분리되어 있거나 약물사용, 법적 문제가 있는 부모가 많기 때문에 가정 내에 높은 수준의 가족갈등과 스트레스 상황에 처해 있다. 또한 이들은 청소년 쉼터와 같은 시설 입소 후 직원과 원만한 관계를 맺지 못하거나 범죄행위에 가담하거나 신체적, 정신적 건강문제, 약물문제 등 행동상의 문제를 보이는데 이것은 그들이 인지한 부모의 양육태도와 매우 유사하다고 한다.
이러한 가출청소년들은 악몽이나 혼란 등의 정신적 외상을 갖고 사건에 대한 회상을 반복하며 지나친 경계심, 수면장애, 죄책감, 기억상실, 집중력 상실 등을 경험하기도 한다.
6) 대책
1) 예방 대책
① 가족기능과 가정복지사업의 강화
부모사망, 이혼, 별거 등 가족의 구조적 결손가정과 가정불화, 방임, 학대 등의 기능 적 결손가정에서 가출청소년들이 많이 발생하고 있다. 특히 가출에 영향을 미치는 것은 가정의 구조적 요인보다 기능적 요인임을 감안해 볼 때 부모와 자녀간의 관계 를 강화하며 부모의 양육능력을 보호, 강화하고, 일시적 대리기능을 하여주는 가정 복지 서비스가 강화되어야 하겠다.
특히 빈곤가정의 경우 빈곤으로 인한 경제적 궁핍, 생활환경문제, 가족구조 및 가족 관계 문제 등 경제적, 사회적, 정서적 제 불만요인들은 가출청소년이 증가하고 있음 을 상기해 볼 때 저소득층에 대한 경제적, 물질적, 심리적 지원이 확대되어야 하겠 다. 이를 위해서 동사무소 사회복지 전문요원이나 지역 사회복지관의 사회복지사가 팀 어프로치적 접근을 통해 방문 상담하여 지속적으로 원조할 수 있어야 하겠다.
② 교육기회의 보장 및 직장알선
교육수준을 높이고 아동청소년의 적성에 맞는 직장을 알선하여 직장의 일탈을 막아야 한다.
③ 지역사회 유해환경의 정화
지역사회환경을 정화하고 여가선용을 할 수 있는 시설을 설치하여 집단오락 및 경험 을 갖게 하여 가출유혹을 받지 않도록 해야 한다.
④ 유해한 무단광고의 제재
터무니없는 보수를 준다거나 특별대우를 해준다는 유혹의 무단광고로 청소년들을 유혹하고 있어 이러한 무단 광고자를 강하게 처벌하여야 한다.
⑤ 부모교육 프로그램의 강화
가출청소년의 가출동기에는 부모의 지나친 간섭이나 이해부족 등 부모의 자녀 양육 태도와 부모와 자녀와의 관계의 질이 매우 중요한 요인임을 알 수 있었다.
상당수의 부모들은 자녀에 대한 올바른 애정표현 방법이나 양육방식이 결여되거나 왜 곡되어 바람직한 부모로서의 역할수행에 어려움을 겪는다.
특히 상당수의 부모들이 맞벌이를 하고 있으며 특히 저소득계층의 경우 생계를 유지 하기 위해 자녀 교육에 참여하는데 장애가 있음을 고려해 볼 때 종전의 단편적인 것 보다는 지속적인 행동변화를 꾀할 수 있는 부모교육이 실시되어야겠으며 또한 그 방 식도 강의식보다는 TV, 라디오 매체나 가정통신문의 활용, 직장단위의 교육, 아파트 단지를 중심으로 한 교육, 문화캠프 등 이용자의 욕구에 맞게 다양화함으로써 그 이 용의 근접성을 높이는 것이 바람직하겠다. 또한 교육의 대상도 아버지 교육까지 확 대되어야 하겠으며 교육내용에 있어서도 자녀지도를 위해 지역사회에서 이용 가능한 다양한 자원에 대한 안내에서부터 직접적인 상담제공까지 역동으로 행해져야 하겠다. 또한 가출청소년을 둔 부모들을 중심으로 지도집단을 형성케 하여 상호지도와 도움을 받을 수 있도록 해야 하겠다
⑥ 학교 사회사업가의 배치
현행 학교의 진로상담의 체계는 상담교사가 수업을 담당하면서 이루어지기 때문에 수업을 담당하는 선생님과의 상담에 대한 부담으로 상담에의 참여자체가 활성화되지 못하고 있다.
또한 상담교사는 수업에 대한 부담을 가지고 있기 때문에 가출자의 절도, 성 문제, 약물문제, 비행 문제 등 복잡한 청소년 문제 전반에 관한 개별적이고 전문적으로 대 응은 기대하기 어렵다. 따라서 가출문제를 포함하여 학교생활의 적응과 가정문제 및 사회생활의 적응들을 해결하는데 전문적으로 도움을 주는 사회사업가의 배치가 시급하다.
그러나 현재 학교사회사업은 전국에서 시범적으로 실시 중이고 조만간에 각 학교에 배치되기는 어려운 실정이므로 과도기적으로 부산광역시청소년상담실과 같은 청소년 전문상담실이나 지역사회복지관 등과 연계해서 학생의 지도나 보호를 행하는 것이 필요하다고 하겠다.
⑦ 학생의 인권과 다양성이 존중되는 학교풍토정착과 교육체벌의 금지
학교는 교사나 행정가가 중심이 되어서는 안되고 학교 구성원 상호간의 인격이나 존 엄성이 유지될 수 있어야 한다. 그러나 지금까지 학교는 교육행정가나 교사 중심으 로 이루어져 왔고 학부모나 학생은 상대적으로 밀려 학교 구성원간의 힘의 불균형을 가져온 것도 사실이다.
학생의 인권과 다양성은 교육 속에서 교육의 과정 속에서 유지될 수 있어야 한다.
그러기 위해서는 특히 체벌은 교육이라는 미명으로 더 이상 미화되지 않아야 한다. 체벌은 21세기를 살아가게 될 신세대에게 적합한 지도방법이 아니며 교육적 효과 보 다는 정신적 상처를 심화시키고 폭력을 재생산하는 부작용을 초래하고 이것은 다시 가출의 직간접의 원인이 될 수 있다.
현재 학교에서의 체벌금지와 존칭어 사용이 권장되고 있다.
그러나 그 실효성에 대해서는 대단히 회의적이다. 왜냐하면 교원들의 의식은 교육 적 목적의 체벌에 대해서는 매우 허용적이다.
교총이 1997년 7월 전국의 교원 2000명을 대상으로 교육적 체벌에 관한 의식조사를 한 결과 전체의 85.9%가 교육적 체벌의 필요성을 인정하고 있었고 94.3%가 체벌의 효과성에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다.1)
또한 대학 입시 위주의 교육에서 탈피하여 대학을 가지 못하더라도 자신의 장래에 대한 희망과 용기를 갖고 건강한 생활인으로 나아갈 수 있도록 청소년의 다양성이 인정되고 존중되는 학교분위기가 만들어져야 학교 방출요인에 의한 가출이 예방된다 고 하겠다.
2) 사후대책
① 가출인 신고체제의 확립
가출신고 체제(현재 : 경찰서신고)를 확대 강화해야 한다. 가출인 발견자는 의무적으 로 신고하는 방안도 검토되어야 한다.
② 가출청소년을 위한 청소년 쉼터의 활용
청소년 쉼터는 집을 뛰쳐나오거나

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