유비쿼터스

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들이 익혀야할 전반적인 교육내용이나 과정은 학생들에 의해 임의로 결정되는 것은 아니다. 교사들에 의해 학습내용과 과정에 대한 틀이 결정되고 그 틀 안에서 학생들의 자유롭고 창의로운 접근과 생각이 펼쳐지게 될 것이다.
교사의 역할은 교과내용이나 교과과정을 결정하고, 나아가 그것을 학생들이 자율적으로, 적극적으로, 의미있게 탐구해나가도록 도와주는 것이 될 것이다.
앞으로의 교육환경은 교사로 하여금 다방면에 대한 폭넓은 지식을 갖출 것과 학생들과의 긴밀하고 잦은 상호교류를 요구하게 될 것이다. 그렇기 때문에 교사는 인성, 상담 분야에 대한 지식뿐만 아니라 이전에 비해 오히려 더 많은 노력과 시간을 들여야 할 것이다.
정보기술을 토대로 이루어지는 교육환경에서의 교사는 전문적 수업설계자이며, 연구자로서의 역할을 해야할 것이다.
지식습득에 관한 한 정보기술이 충분히 해결해 줄 수 있게 될 것이다. 그렇다면 이제 학교가 해야할 일은 학생들의 지식부분에 대한 문제가 아니라 그들의 인성, 정서, 사회성 등과 같은 분야에 대한 것을 맡아야 할 것이다
학교는 학생들이 서로 만나서 사회성을 기르고, 지적인 부분 외에, 체력적인 부분, 정서적인 부분을 배울 수 있는 학교로서의 역할이 될 것이다.
학생들은 개별적인 지식 습득, 다른 사람들과의 지식적 공유와 활용은 개인용 PC를 통해 각자 원하는 곳에서 원하는 시각에 이루어지며, 학교는 이들이 다 같이 모일 수 있는 장소를 제공하고, 이때 교사가 같이 있으면서 그들과 학습에 관한 이야기, 혹은 다른 문제에 대하여 대화나 토론을 하거나, 혹은 팀 스포츠를 즐기거나 노래부르기, 연극하기 등과 같은 일종의 사회성 기르는 일이나 대인관계나 그룹 의사소통 기술 등을 배우는 장소가 될 것이다.
지금처럼 큰 학교를 지향하는 것이 아니라 근처에 있는 작은 학교를 더욱 선호하게 될 것이다.
가상 수업환경으로 인해 시간적 제약도 벗어난다. 같은 시간에 같은 장소에 모이는 것이 아니라 비동시적으로, 자신이 선택한 시간에 언제든지 학업활동이 가능할 수 있다. 따라서 선생님이나 학생이나 매우 유동적인 시간을 갖게 되고, 개별적 수업일정을 갖게된다.
분명 정보통신기술의 교육적 활용은 학교기능의 변화를 갖고 올 것이다. 그렇지만 교육의 궁극적 목표는 참여와 대화의 장으로서의 역할이어야 하는 만큼, 컴퓨터를 통한 기계적 교류와 인간들간의 인간적 교류가 항상 조화를 이루는 교육환경으로 전개되어야 할 것이다.

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