언어지도1

목차

1. 발달장애학생의 언어교육 특성

2. 발달장애학생의 언어교육 목표

3. 발달장애학생의 언어교육 내용

본문내용

주의적 모델에 있어서 모든 행동은 기타 발달영역들간의 기능수준을 참고로 하여 인식되어야 한다.
셋째, 학생이 직면하는 실제적인 환경에서 교육내용이 선정되어야 한다.
발달장애학생들이 자신의 생활연령에 적합하고 실제 환경에서 쉽게 적용할 수 있는 기능적인 기술을 배우기 위해서는 학생이 직면하는 현재와 미래의 특정 환경에서 교수 내용이 선정되어야 한다.

키워드

언어지도,   발달장애학생,   의사소통과 인지적결함