학교폭력의 실제적 통합적 접근

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
━ 학교폭력의 규정
━ 학교폭력의 발생배경
━ 학교폭력의 동향과 실태
① 학교폭력의 실태
② 학교폭력의 현황
③ 최근 학교폭력의 추세

Ⅲ. 결론
━ 학교폭력의 해결책과 대응방안

본문내용

,633명, 학부모 334명, 교사 114명)
구분
전 체
남
여
중학생
고등학생
신고하였다
46.1%
42.5%
53.4%
53.3%
38.1%
다음의 표는 학교폭력의 피해학생의 신고여부에 관한 조사 결과이다. 폭력의 피해자이지만 실질적으로 학교에서 폭력을 지도할 수 있는 적절한 대안이 없다고 지각하고 있기에 신고하는 것을 꺼리고 있는 경향을 알 수 있다.
* 한국폭력예방재단(1996)
③ 최근 학교폭력의 추세 이장현우룡,「학교폭력의 최근 동향과 문제점에 대한 고찰」,한국청소년개발원 연구보고서 01-R22
첫째, 학교폭력이 단순한 탈선의 차원을 넘어 심각한 범죄의 단계에 이르고 있다 정유경, 「학교폭력의 실태와 예방 대책」, 교육진흥 제8권 제2호
.
둘째, 학교폭력은 뚜렷한 목적이나 동기없이 충동적으로 일어난다.
셋째, 가해자인 학생이 자신의 폭력행위에 대해 죄의식이나 책임감을 느끼지 못한다.
넷째, 폭력이 특별한 비행학생에게만 국한된 것이 아니라 보통학생 모두에게서 쉽게 발견될 수 있는 일반화된 비행유형이 되고 있다.
다섯째, 학교폭력이 성인범죄를 모방하여 점차 흉포화, 조직화, 집단화되고 있다.
여섯째, 학교폭력의 피해자 및 가해자의 연령이 점차 낮아지고 있다.
일곱째, 여학생들 또한 가해자 및 피해자로서 대거 등장하고 있다.
여덟째, 전방화와 육체적 폭력이 증가하고 있다.
아홉째, 학교폭력의 피해자이면서 가해자인 동시성이 나타나고 있다.
열번째, 심리적정신적 폭력이 증가추세를 보이고 있다.
열한번째, 학교폭력에 대한 자구책을 강구하기 곤란한 문제점이 나타나고 있다.
Ⅲ. 결론
이상 학교폭력에 관한 전반적인 내용에 대해 살펴보았다. 이제는 너무 익숙해진 사회문제의 하나로 인식되어지는 학교폭력의 문제를 나는 그저 시간이 흘러가듯 청소년 시기가 지나면 자연히 해결되어지는 손쉬운 문제라 은연중에 여겨왔던 것이 사실이다. 하지만 내가 경험하지 않았다고 이를 실제로 경험하고 이로 인해 태어나 살던 지역을 떠나고 자신의 조국을 떠나며 심한 경우 소중한 목숨을 내 던질 수 있다는 것을 다시 한 번 재인식하게 되었고 신속한 문제해결을 통해 사회에 만연한 폭력이, 무엇보다도 청소년 폭력이 근절될 수 있는 방안을 생각해 보게 되었다.
。 학교폭력의 해결책과 대응방안
어느 사회문제가 마찬가지이지만 학교폭력문제 역시 다양한 원인과 배경을 가지고 있는 복합적 사안의 과제임으로 여러 분야에서 해결책이 강구되어져야하는 필요성을 가지고 있다고 본다. 즉, 전문적이고 전체주의관점에서의 통합론적인 방안이 요구된다는 의미이다.
그러므로 나는 학교와 가정, 지역사회에서의 상호연계를 통한 다양한 접근이 이루어 져야한다고 본다.
우선 가정에서는 학생이 불안해하는 가정 환경적 요소를 신속히 제거하고 자녀의 문제를 나누며 공감할 수 있는 가족 구성원들의 태도가 중요하다. 또한 화목한 가정분위기로써 가해자 학생에게는 공격성과 폭력성이 더 이상 증가하지 않도록 하고 피해자 학생에게는 폭력으로 인해 받은 신체적, 정신적 충격을 함께 공유하며 되도록 빠른 시일 내에 학생의 완벽하게 상처가 아물 수 있도록 노력해야 한다.
두 번째로는 지역사회에서의 취할 수 있는 방안이다.
지역자치단체는 정부와 연계하여 지역내의 청소년의 비행의 원인이 될 수 있는 요인을 적극적으로 제거해야 한다. 철저한 조사와 이미 들어서 있는 퇴폐향락시설의 단속을 엄중히 하고 청소년 쉼터나 청소년이 문화생활을 즐길 수 있는 여가공간을 제공하는 일에도 관심을 가져야 한다. 이러한 지자체 뿐 만 아니라 지역주민들 또한 미래의 주역인 청소년들에게 더 많은 애정의 눈길로 지속적인 관심을 갖는 마음가짐 역시 학교폭력과 더 나아가서는 청소년 비행을 예방하는 방법이 된다.
세 번째로는 학교폭력의 장소이자 청소년의 교육에 가장 중요한 역할을 하고 있는 학교에서 취할 수 있는 방안이다.
대다수 우리사회의 학교들은 학교 자체의 이미지를 생각해서 학교폭력 등의 문제가 발생할 시 이를 숨기고 쉬쉬하는 경향을 가지고 있다. 하지만 학교의 이렇듯 문제를 은폐하고 감추려는 태도는 더 크고, 더 많은 학교폭력을 야기하는 주범이 된다. 그러므로 학교는 학교 체면 때문에 학교폭력에 대해 방관하려 하지말고 이를 직시하여 실태를 파악하고 적극적으로 대응해 나가야 한다. 그래서 표면적인 원인보다는 근본적이고 실제적인 원인에서 예방 대책을 강구해야 한다.
그리고 학교의 비대화로 인한 교사의 소홀한 학생 관리 역시 경계하여 책임있는 학생지도로써 인간관계를 소중히 여기는 신뢰감 있는 학급분위기 조성에 힘쓰고 학생 개개인에 대한 지도에 관심을 기울여야 한다. 또 학부모와의 지속적인 연대로써 학생의 문제에 항상 가까이 있을 수 있도록 노력해야 할 것이다.
학교폭력은 청소년 자신에게도 큰 책임이 있다. 하지만 근본적으로는 입시위주의 교육과 성인중심의 유해환경을 정화하지 못한 기성세대들에게 더 큰 잘못이 있다고 할 수 있다. 시간이 지나고 사회의 발전에 따라 기존 기성세대들과 젊은 계층사이의 세대차이가 많이 벌어진다고 한다. 기성세대들은 청소년들의 가치관과 행동양식을 무조건 관망하거나 비판하지말고 이해하려는 시점을 가져야 할 것이다. 꿈과 희망이 있는 학교에서 장차 우리사회의 빛과 소금으로써 일하게 될 청소년들의 긍정적이고, 주체적이며, 건강하고, 창조적인, 무엇보다도 공동체 속에서 신뢰의 삶을 살 수 있는 청소년을 육성하는데 이제 그 힘을 모아야 할 때이다.
□ 참고문헌 □
。 학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가
청소년폭력예방재단 편저, 한울림출판사(1996)
。 학교폭력:현실과 대책
한국청소년교육연구소 자료집 96-1(1996)
。 교정복지론
배임호신석환외, 양서원(2002)
。 “선생님 학교가기가 무서워요” 학교폭력, 예방과 발견을 위한 접근
청소년 폭력예방재단, 월간 초등우리교육(통권 25호)
。 학교폭력의 발생배경과 지도방안
권이종, 교육사회학연구(제7권 제3호), 한국교육사회학회
。 학교폭력의 원인에 관한 고찰
강동욱, 형사정책 제11호, 한국형사정책학회
。 학교폭력의 최근동향과 문제점에 관한 고찰
이장현우룡, 연구보고서 01-R22, 한국청소년개발원

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