만2세 1년 발달평가 및 1학기,2학기 총평 및 향후계획 (5개영역별 발달평가 / 평가제)

소개글

만2세 1년 발달평가 및 1학기,2학기 총평 및 향후계획 (5개영역별 발달평가 / 평가제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 신체운동,건강
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 총평 및 향후계획

본문내용

의성을 키우지만, 결과에 민감해 쉽게 위축된다. 자연탐구에서는 계절별 자연물에 호기심을 보이며 관찰력을 드러낸다. 향후 OO의 공감 능력을 살리기 위해 친구와의 협력 놀이(예: 함께 블록 쌓기)를 늘리고, 감정 조절을 돕기 위해 “기다려” 같은 간단한 규칙을 연습할 계획이다. 의사소통 능력을 키우기 위해 감정 표현 단어를 가르치고, 이야기 나누기 시간을 통해 자신감을 높일 것이다. 예술 활동에서는 과정 중심의 칭찬으로 성취감을 느낄 수 있도록 하고, 자연탐구에서는 계절별 자연물을 활용한 관찰 활동을 통해 호기심을 자극할 것이다. 이러한 활동을 통해 OO가 감정 조절과 사회적 자신감을 키우며 균형 잡힌 발달을 이루도록 지원할 것이다.
2학기 OOO 발달평가
반명
OO반
이름
OOO
나이
만2세
영역
평가내용
신체운동,건강
가을 놀이터에서 미끄럼틀을 타며 새로운 동작을 시도하는 모습을 보인다. 공기놀이에서 공을 튕기며 손놀림의 조절력을 드러낸다. 실내에서는 블록을 쌓거나 퍼즐을 맞추며 집중력을 보인다. 겨울철 실내 활동에서 줄넘기 흉내를 내며 깡충 뛰지만, 넘어지면 당황하는 모습이 있다. 손씻기나 신발 정리 같은 루틴을 잘 따르지만, 루틴이 바뀌면 불안해하는 모습이 있다.
의사소통
간단한 문장으로 자신의 생각을 전하는 모습을 보인다. “이거 재밌어!”라며 기뻐하거나 “왜 안 돼?”라며 궁금해한다. 가을 소풍에서 “나무 높아!”라며 감탄을 표현한다. 겨울철 그림책 시간에 “눈사람 왜 녹아?”라며 질문을 던진다. 그러나 실패했을 때 감정을 말로 표현하지 못하고 짜증을 내는 모습이 있다. 새로운 단어를 배우려는 호기심은 강하지만, 긴 문장은 따라 하지 못한다
사회관계
친구와 블록 쌓기를 하며 서로의 아이디어를 공유하는 모습을 보인다. 가을 낙엽놀이에서 친구와 낙엽을 모으며 웃음을 나눈다. 그러나 친구가 자신의 블록을 건드리면 “내꺼야!”라며 화를 낸다. 겨울철 역할놀이에서 요리사 흉내를 내며 친구와 협력하지만, 자신이 원하는 대로
예술경험
크레용으로 가을 나무를 그리며 색을 조합하는 창의성을 보인다. 찰흙으로 동그란 모양을 만들며 “이거 달!”이라며 상상력을 드러낸다. 겨울철 눈꽃 스티커 붙이기에서 정성스럽게 작업하지만, 스티커가 떨어지면 짜증을 낸다. 음악에 맞춰 손뼉을 치며 리듬을 타는 모습이 있지만, 빠른 박자에서는 따라가지 못하고 웃으며 포기한다. 자신의 작품에 자부심을 느끼지만, 실패하면 쉽게 포기한다.
자연탐구
가을 소풍에서 낙엽을 주우며 “이거 왜 바삭?”이라며 호기심을 보인다. 나뭇잎을 만지며 “이거 끈적해!”라며 촉감을 탐구한다. 겨울철 눈을 관찰하며 “눈이 차가워!”라며 기뻐한다. 교실에서 식물에 물을 주며 “잎이 반짝!”이라며 변화를 알아차린다. 그러나 젖은 낙엽이나 흙을 만지는 건 꺼려하며 손을 털어낸다. 자연물에 대한 질문이 많지만, 답을 듣고 금세 다른 데로 관심을 돌린다.
총평 및 향후계획
OO은 새로운 환경과 놀이에 적극적으로 적응하며, 특히 가을과 겨울철 활동에서 창의성과 문제 해결 능력을 드러낸다. 블록 쌓기와 퍼즐에서 집중력이 돋보이지만, 실패 시 도움을 거부하며 포기하는 경향이 있다. 신체운동에서는 손놀림의 조절력과 균형감이 강하지만, 변화에 민감해 불안해하는 모습이 있다. 의사소통에서는 간단한 문장으로 호기심을 표현하지만, 감정 조절이 어려울 때 말로 표현하지 못한다. 사회관계에서는 친구와의 협력에서 적응력을 보이지만, 낯선 상황에서는 위축된다. 예술경험에서는 창의적 표현이 두드러지지만, 실패에 민감해 쉽게 좌절한다. 자연탐구에서는 계절별 자연물에 호기심을 보이며 관찰력을 키운다. 향후 OO의 적응력을 살리기 위해 새로운 놀이를 단계적으로 도입하고, 실패해도 괜찮다는 격려를 통해 자신감을 북돋울 계획이다. 의사소통 능력을 키우기 위해 감정 표현 단어를 가르치고, 이야기 나누기 시간을 통해 언어적 자신감을 높일 것이다. 사회적 상호작용에서는 친구와의 협력을 강조하는 놀이를 늘리고, 예술 활동에서는 과정 중심의 칭찬으로 성취감을 느낄 수 있도록 할 것이다. 자연탐구에서는 계절별 자연물을 활용한 관찰 활동을 통해 호기심을 지속적으로 자극할 계획이다. 이러한 활동을 통해 OO가 자신감을 키우며 균형 잡힌 발달을 이루도록 지원할 것이다.
반명
OO반
이름
OOO
나이
만2세
영역
평가내용
신체운동,건강
가을 소풍에서 낙엽을 모으며 손으로 쓸어 담는 모습을 보인다. 공기놀이에서 공을 튕기며 손놀림의 조절력을 드러낸다. 실내에서는 블록을 쌓거나 색칠하며 집중력을 보인다. 겨울철 실내 활동에서 줄넘기 흉내를 내며 깡충 뛰지만, 넘어지면 당황하는 모습이 있다. 손씻기나 신발 정리 같은 루틴을 철저히 따르지만, 루틴이 바뀌면 “왜 이래?”라며 불안해한다.
의사소통
간단한 문장으로 자신의 욕구를 표현하는 모습을 보인다. “손 씻어!”라며 루틴을 강조하거나 “색칠 재밌어!”라며 기뻐한다. 가을 동화책 시간에 “나무 왜 빨개?”라며 질문을 던진다. 겨울철 눈사람 이야기에 “눈사람 춥지?”라며 상상력을 보인다. 그러나 감정이 격앙되면 말 대신 소리를 지르는 모습이 있다. 새로운 단어를 배우려는 호기심은 있지만, 긴 문장은 따라 하지 못한다.
사회관계
친구와 색칠 놀이를 하며 서로의 색깔을 칭찬하는 모습을 보인다. 가을 낙엽놀이에서 친구와 낙엽을 나눠 쌓으며 협력한다. 그러나 친구가 자신의 색칠을 건드리면 “내꺼야!”라며 화를 낸다. 겨울철 역할놀이에서 요리사 흉내를 내며 친구와 협력하지만, 자신이 원하는 대로 되지 않으면 속상해한다. 친구와의 상호작용에서 따뜻함을 보이지만, 루틴이 깨지면 위축된다.
예술경험
크레용으로 가을 나무를 그리며 색을 조합하는 창의성을 보인다. 찰흙으로 동그란 모양을 만들며 “이거 사과야!”라며 상상력을 드러낸다. 겨울철 눈꽃 스티커 붙이기에서 정성스럽게 작업하지만, 스티커가 떨어지면 짜증을 낸다. 음악에 맞춰 손뼉을 치며 리듬을 타는 모습이 있지만, 빠른 박자에서는 따라가지 못하고 웃으며 포기한다. 자신의 작품에 자부심을 느끼지만, 실패하면 쉽게 포기한다.
자연탐구
가을 소풍에서 낙엽을 주우며 “이거 왜 바삭?”이라며 호기심을 보인다. 나

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