유아교육의 미래와 전망

소개글

유아교육의 미래와 전망에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 가정교육의 강화

2) 아동중심 교육과정의 재개념화 및 강화

3) 유아교육 프로그램의 다양화

4) 공교육화의 확대

5) 유아를 위한 컴퓨터의 활용

6) 통일에 대비한 유아교육

7) 미래 유아교육 과정의 방향

8) 미래 유아교육의 방향

본문내용

가 일반적인 주거형태로 되면서 밀폐된 공간에서 가족기리만 인간관계를 맺으며 생활하게 되어 타인과의 정서적 유대가 결여되기 쉬우며 어린이의 사회화 과정을 저해하는 요인이 되는 점이다. 즉 유년기에 접촉하는 인간관계의 범위가 크게 축소되어 사회적 예절과 질서를 배우는데 있어서도 어려움을 겪게 된다. 넷째, 유아교육의ㅐ 중요성에 대한 일반적인 인식향상에 따른 교육적 요구가 증대되고 있다. 조기교육에 대한 사회적 압력에 따라 부모들의 자나친 교육열은 어린 유아들에게 보다 많은 것을 가르치려고 하고 이에 따라 이러한 부모들의 요구를 상업적으로 이용하는 현상도 나타나고 있다. 따라서 유아교육의 중요성을 전인교육적인 측면에서 바르게 인식하도록 돕고 그에 적절한 프로그램을 개발하여야 한다.
유아교육 프로그램은 가능한 유아교육 제도권 내에 있는 프로그램으로 미래의 사회적 변화와 요구를 어떻게 수용, 발전시킬 것인가에 초점을 두고 정리해 보고자 한다. 첫째, 대상 유아의 연령이 보다 하향화함에 따른 영아교육 프로그램의 확대를 들 수 있다. 현재 유치원에 입원할 수 있는 자는 만 3세부터 초등학교 취학 시기에 달하기까지의 유아로 하고 있다, 앞으로 보다 많은 수의 3세 유아들이 포함될 것이며 이들이 3년간을 유치원에 다니게 도리 경우 이에 적절한 다양성화 흥미, 교육성을 고려한 교육 내용과 활동이 지속적으로 개발 되고 보급되어야 한다. 둘째, 발달적으로 지체되었거나 장애 아동들이 유아교육에 점차 통합 되므로 서 이들을 위한 프로그램의 개발이 요구된다, 교육적 측면에서의 유아기는 발달이 급속히 이루어지는 시기로서 일반 유아보다 장애유아에게 더 중요한 시기라고 볼 수 있으며 이러한 분야를 ‘유아특수교육’이라 부르고 있다. 따라서 유아교육과 특수교육간의 학문적인 교류와 협조가 요청되며, 유아교육 기관과 특수교육 기관과의 상호 협조 체제도 유지되어야 할 것이다. 셋째, 초등학교 저학년 어린이들을 대상으로 하는 학령이 탁아프로그램, 혹은 방과 후 프로그램에의 요구이다, 취업모의 자녀인 경우, 초등학교 저학년 어린이들을 위한 시설이 없다는 점에서 요구가 커지고ㅛ 있으며, 발달단계상 이들이 유아교육 대상이라는 점도 이러한 요구를 수용하게 되는 이유가 된다. 또한 학령이 아동이라 해도 스스로 자신을 돌보기에는 아직 미흡하여 성인의 보호없이 지날 대 심각한 사고를 겪는 사례가 빈번히 발생하고 있기 때문이다. 이와 함게 최근 들어 아동유기, 성폭행 등 사회적 불안요인의 증가로 인하여 방과 후 아동지도의 필요성에 대한 요구가 높아지고 있다. 대부분의 나라에서 오래전부터 유치원이 방과 후 시설호서 이용되고 있으며, 방과 후 아동지도를 위한 시설, 교육내용, 교사자격기준, 안전 및 건강기준등을 명시하고 있으므로 이에 대한 연구와 준비가 요구된다.
4. 공교육의 확대
공교육의 개념은 모든 어린이는 좋은 교육과 보호를 받을 권리가 있다는 가정에서 풀발한다, 우리는 흔히 교육의 균등성, 적합성, 적시성, 책무성을 바람직한 교육의 목표로 삼고 있으며, 결국 공교육이란 모든 어린이들이 그

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