청소년 복지론 요약

소개글

청소년 복지론 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.청소년 복지론 요약
1)청소년의 개념
2)청소년기의 특성
3)청소년 발달의 이론적 접근
4)현대사회와 청소년 문제
5)산업화와 청소년 문제
6)도시화와 청소년 문제
7)친우집단과 청소년 문제
8)사회변동과 가정의 구조와 기능의 변화
9주차 시험
10)학교의 성격과 기능의 변화
11)학교교육의 문제점
12)교육병리현상과 청소년문제
13)청소년 가치관의 의미와 의의
14)사회변화와 청소년의 가치관
15)영역별청소년의 가치관
16)복지의 개념
......

2.수강소감

본문내용

로 수업하게 되어 많은 다수 청소년들이 자기 능력에 맞지 않는 교과내용과 많은 교과목으로 인해 고통받고 있다. 최근 조사에 다르면 이러한 교육과정 운영에 대한 불만과 소외감을 느끼는 학생이 40%이상이라고 보고 있다. 입시과목을 잘하는 학생은 훌륭하고 문제없는 학생이고, 공부 못하는 학생은 문제있는 학생으로 낙인찍히는 상황에서 공부잘하는 학생들도 성격적 · 정서적 병리현상을 많이 보여주고 있다. 대체로 학교에서 열등한 대우나 보상을 받는 학생들은 반항하여 비행청소년이 되거나, 보상적 행동으로 도피를 하거나, 고민과 스트레스 속에서 참지 못하면 가출이나 자살을 선택하기도 한다. 셋째, 입시위주 교육은 교사와의 인간관계나 학교내 친구문제에 크게 악영향을 미친다. 과대 · 과밀 학급속에서 교사와 학생간의 진정한 인격의 만남은 기대할 수 없고 만난다고 하더라도 대화내용이 대체로 기계적이고 형식적인 성적이나 시험결과 등이 거의 대부분을 차지한다. 더욱이 교실내 친구관계도 협력과 도움보다는 경쟁적 인간관계로 갈등을 겪는 학생들이 많이 나타나고 있다. 넷째, 입시위주 교육은 지식위주의 주지주의 교육에 강조점을 두게됨으로써, 정서교육이나 의지력 훈련기회가 부족하게 되어 전인교육에 많은 문제점을 보여주고 있다. 주지주의 입시교육으로는 성장에 갖추어야 할 다양한 자질계발이나 정서함양 및 올바른 인격교육이 부족하게 되며 이로 인해 범죄나 비행의 위험에 직면하였을 때 이를 적절히 통제할 자아통제력을 잃어버리기 쉽다는 점이다. 다섯째, 이러한 입시위주교육은 직업교육이나 진로교육을 소홀히 함으로써 진학이외의 인생설계나 취업의지조차 기르지 못하고 있는 실정이다. 인문계 고졸자의 경우 많은 대학 탈락생들이 다른 길을 선택하지 못하고 재수생의 길로 접어드는 이유도 여기에 있다. 여섯째 입시위주 교육으로 학교에서의 생활지도 교육이 형식적이고 미흡한 실정이다. 전인교육을 지향한 생활지도 활동이 중요함에도 불구하고 외형적이고 형식적인 생활지도를 탈피하지 못하고 있으며, 상담 전문교사를 적절히 확보하지 못하고 상담실조차 제대로 갖추지 못한 학교들이 많다는 것이다. 그리고 문제행동 발생시 공부 잘하는 학생과 못하는 학생을 구별지어 취급함으로써 공부 못하는 학생을 더욱 낙인찍히게 할 우려도 있다고 볼 수 있다.
12. 교육병리현상과 청소년문제
근래에 들어와 청소년 문제나 비행의 주요원인을 학교교육에서 찾고자 하는 노력들이 증가하고 있다. 그러나 학교교육의 어떤 점이 어떻게 청소년문제를 야기시키는 가에 관해서는 일관된 견해나 연구가 부족하다. 본 장에서는 학교와 청소년 사이의 어떠한 경로를 통해서 문제와 비행을 일어나게 되는가에 관심을 갖고 우선 사회변동에 따른 학교의 성격과 기능의 변화 내용을 살펴보고 이러한 변화가 현재 우리나라의 학교교육에 어떠한 문제와 관련되는 가 알아보았다. 그다음 단계로 한국의 학교교육의 가장 대표적인 문제를 입시위주 교육으로 볼 때, 이러한 입시위주의 교육으로 인해 실제학교현장에서 어떠한 종류의 병리현상들이 드러나고 있는가 살펴보았다. 그리고 끝으로 교육병리현상들이 청소년들에게 실제로 어떤 영향을 어떻게 주는가 알아보기 위해 기존연구 결과를 중심으로 정신건강면과 행동면 양측면에서 정리해 보았다. 학교와 청소년문제와의 관계를 이와 같이 몇 단계로 나누어서 청소년문제의 원인을 찾아보았듯이 이제 이에 대한 대책도 단계별로 거슬러 올라가면서 모색되어 질수 있을 것이다. 즉, 청소년의 정서적, 행동적 문제를 야기시키는 교육병리 현상들을 어떻게 제거하고 개선할 것인가? 교육병리현상을 야기 시키는 입시위주 교육제도 및 내용을 어떻게 개선할 것인가? 입시위주 교육을 야기 시키는 학교의 파행적 성격과 기능을 어떻게 개선하고 본래의 교육적 기능을 회복할 수 있겠는가? 이와 같은 단계별 대책이 마련될 때라야 학교가 청소년 문제의 주범의 탈을 벗고, 청소년 건전성장의 주역으로 다시 등장할 수 있을 것이다.
13. 청소년 가치관의 의미와 의의
1)청소년 가치관 진단의 필요성과 의의
인간이 가치를 지향하고 또 그 가치를 삶 속에서 실현하면서 살아간다는 점에 있어서 동무로가 다른 인생의 본질이 있다고 볼 수 있다. 그러므로 인간 삶에서 일차적이고 본질적인 중요성을 갖는 것이 각 사람의 가치관일 것이며 가치관이야말로 한 개인의 자아실현의 방향을 설정해 주고 그의 인격과 인생을 형성하는 핵심적 요소라고 볼 수 있을 것이다. 한 개인의 가치관은 일생을 통해서 형성되고 또 변화되고도 하지만 청소년기가 가치관 형성에 결정적인 시기이며 또 일단 수용되어 퍼스낼리터로 내면화된 개인의 가치관은 성년기에 들어와 쉽게 바뀌기 어렵다고 주장되기도 한다.
청소년기에 형성되는 가치관은 청소년 개개인에게는 올바른 인격과 삶의 질을 결정해 주기도 하지만 왜곡되고 부적합한 가치관 형성으로 말미암아 사회적응을 어렵게 하여 문제를 야기 시키기도 한다. 또 사회적으로는 미래 사회의 주역인 청소년들이 내면화한 가치관은 사회변화를 일으키는 원동력이 되는 한편 너무 급진적이거나 이상적일 경우 사회불안을 야기 시킬 수도 있는 것이다. 청소년 세대를 변화에 있어서 최전선에 서 있는 세대로 표현하기도 하는데 이것은 청소년의 환경에 대한 민감한 감수성을 묘사하는 것이라고 볼 수 있다. 즉 청소년은 변화의 영향을 많이 받는 한편 변화의 방향을 조정하고 또 새로운 변화를 주도하는 전위적인 역할도 담당하게 되는 것이다. 따라서 청소년들의 가치관이 어떻게 형성되는 가에 대한 정확한 진단은 미래 사회변화의 향방을 가늠할 수 있게 하고 또 그에 적절히 대처할 수 있게 해준다고 볼 수 있다. 또 기성세대가 청소년의 가치관을 이해하고 또 그 변화의 추이를 파악하여야 할 중요한 이유 중에 하나는 그들에 대한 이해 없이는 효과적인 지도가 어렵다는 데 있다. 청소년들의 생각, 취향에 맞지 않는 기성세대 중심의 교육과 지도는 청소년의 부적응과 이탈현상을 초래할 가능성이 높다. 그러므로 청소년의 무제를 해결해주고 그들을 건전하게 육성시키기 위해서는 단지 외형적인 정책, 제도 등의 마련이나 어른 중심의 교육방식만으로는 효과를 거두기가 어려우며 먼저 청소년들이 무엇을 생각하고 어

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청소년,   복지,   견해,   요약,   수강