르네상스기의 인문주의 교육

목차

1. 르네상스 발단과 의의

2. 이탈리아 인문주의 교육의 등장
①베르게리오
②비토리노(Vittorino of Felrtre; 1378-1446)
③구아리노(Guarino of Verona; 1374-1460)

3. 북부 유럽의 인문주의 교육
①에라스무스(Desiderius Erasmus; 1466-1536)

본문내용

지하였는데, 기독교 정신과 인문주의는 ‘교양 있는 신앙심’으로 결합하여야 하며, 교육의 목표인 선 실현을 위해서는 라틴 문학과 희랍 문학을 공부해야 한다는 점을 강조하였다.
- 감각과 상상, 이성을 학습의 과정에 연계하여 이해하였다. 자연과학과 모국어교육이 언급되는 계기를 만들었다.
라블레(Francois Ravelais; 1495-1553)
- 교육이란 고대 언어, 역사, 우주론, 4학과, 공민법, 철학, 박물학, 의학, 해부학 등을 망리하여 지식의 심연을 구현하는 것이 되어야 한다는 것으로서 코메니우스 범지론의 일단을 연상케 한다.
- 남부 유럽인들은 이를 개인적 교양의 측면에서, 북구인은 도덕과 신앙 운동의 성격을 띤 사회적 인문주의 색채를 띠고 새로운 정신에 도전하였다.
- 다소의 변화에도 불구하고 산업화 시대가 도래할 때까지 서구사회 상류층 교육의 기반이 되어 오랜 인문적 전통을 형성하게 되었다.
- 결과적으로 인문주의 교육은 부르조아적 여건이 성숙하는 근대 초기 환경에서 이데올로기적 가치 전환으로서 자유주의적 전인교육의 경향을 띠고 등장한 것이다. 고전적 이상이 제고되면서, 근대적 가치인 합리적, 자율적, 도덕적 교육의 전통이 확립되었다.

키워드

르네상스,   인문주의,   베르게리오,   비토리노,   구아리노,   에라스무스,   교육