청소년기의 친구관계 지도

소개글

청소년기의 친구관계 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년기의 교우관계
1) 또래집단의 영향
2) 또래집단의 문제점

2. 청소년기의 친구관계
1) 신세대들의 친구관계에 문제가 되는 요인들
2) 청소년기 친구관계의 의미
3) 불량한 친구들과 어울릴 때 내포되어 있는 문제들

3. 부모의 역할

청소년기 자녀의 친구관계에 도움을 주기 위해 고려할 점
1) 자녀의 친한 친구가 누구인지 알아보자.
2) 자녀의 친구를 만났을 때 호의적인 태도로 대한다.
3) 자녀의 친구관계에 대해 종합적인 평가를 내려보자.
4) 청소년 연령에 맞는 지도방법을 택한다.
5) 자녀에게 친한 친구가 없다면 특별히 관심기울여야 한다.

4. 부모가 응용할 수 있는 친구사귀기 프로그램
1) 프로그램의 대상
2) 프로그램의 목적
3) 프로그램의 목표
4) 프로그램의 운영
5) 프로그램의 실행방법
▶ 만나기
▶ 나 바라보기
▶ 관계 바라보기 1
▶ 관계 바라보기 2
▶ 감정다루기
▶ 잘 들어주기
▶ 생각의 흐름알기
▶ 친구 사귀는 방법 찾기
▶ 친구와 함께 하기
▶ 새롭게 출발하기

본문내용

는 주장적 방법을 익힌다.
넷째, 또래 집단속에서 실제적인 상호작용 방식을 경험함으로써 또래관계에서 필요한 사회기술을 경험한다.
다섯째, 집단속에서 인정받는 체험을 함으로써 소속의 욕구를 만족시킨다.
여섯째, 따돌림 현상과 관련한 자신에 대한 부정적이고 왜곡된 인식을 구체적으로 탐색하여 감정적, 인지적 오류가 있음을 알고 바람직한 행동방식을 배운다.
4) 프로그램의 운영
프로그램을 실시하기 전에 7-8명 내외의 집단원을 대상으로 예비면접을 실시하여 프로그램에 대한 사전동의와 프로그램 참가 동기를 부여한다. 집단운영은 반구조화된 폐쇄집단으로 운영하되, 프로그램의 효과적인 운영을 위해 집단리더의 순간순간의 위기대처 능력이 중시된다. 집단의 효과적인 작업을 위해 보조리더 1-2명이 같이 참여할 수 있다.
본 프로그램은 학교에서 또래들로부터 따돌림을 받는 피해 청소년들이 따돌림과 관련해서 경험하는 다양한 부정적인 정서와 사고를 표현하고, 왜 자신이 따돌림의 대상이 되었는지에 대해 객관적으로 파악하여, 이를 효과적으로 극복할 수 있는 여러 가지 대안을 탐색해보고, 효과적인 사회적 기술을 관찰 및 시연을 통한 학습으로 생활 실제에서 적용할 수 있는 방법을 익히는 과정이다.
프로그램은 총 10회기의 24시간의 내용으로 구성되었다. 따돌림 피해자들에 대한 심리적 준비의 유지와 효과적인 학습을 위해서 1주일에 3회의 집중적인 상담이 이루어지도록 하였다. 일수를 줄이고 시간 수를 늘려서 집중적인 방식으로 실시하여도 무방할 것이다.
도 입
자기인식
문제해결
과정익히기
마 무 리
1회기 : 만나기
- 프로그램 소개
-자기소개
-우리의 약속
3회기 : 관계바라
보기 Ⅰ
-대인관계 지도
그리기
-관계 만들기
수준 알기
5회기 : 감정다루기
-감정 알아차리기
-감정 표현하기
9회기 : 친구와
함께 하기
-믿음 다지기
-우정 만들기
6회기 : 잘 들어주기
-마음이 보여요
-펭귄의 대화
2회기 : 나 바라보기
-친해지기
-나의 자화상
-기적체험
3회기 : 관계바라
보기 Ⅱ
-친구관계의
여러모습들
7회기 : 생각의
흐름알기
-나의 생각의 흐름은
-사고과정 알기
-합리적 사고하기
10회기 : 새롭게
출발하기
-나 사랑하기
-친구에게 힘
북돋아 주기
-마음 선물하기
-나의 다짐
8회기 : 친구 사귀는
방법알기
-새로 찾은 방법
-이렇게 할래요
-도움을 주는
관계찾기
5) 프로그램의 실행방법
▶ 만나기
① 프로그램 명 : 만나기
② 내용 : 프로그램 소개, 자기소개, 우리의 약속
③ 목표
ⅰ 프로그램 목표와 내용을 이해한다.
ⅱ 자기소개를 통해 또래관계에서 필요한 자기개방의 중요성을 알고, 친밀감을 발달
시킨다.
ⅲ 집단규칙을 직접 만들어봄으로써 집단참여에 대한 동기와 집단응집력을 높힌다.
④ 준비물 : 웍북, 명찰, 크레파스
⑤ 실행방법
ⅰ 집단 리더는 먼저 자신을 소개하고 집단의 목적과 일정을 안내하여 집단원이 가질 수 있는 초기불안을 완화시킨다.
ⅱ 웍북에 있는 자기소개란에 자신을 가장 잘 나타낼 수 있는 별칭 및 자기에 대한
특징들을 적고, 자신이 좋아하는 크레파스의 색을 선정하여 명찰에 별칭을 적어
가슴에 달게 한다.
ⅲ 다음으로 리더는 집단원들이 자유롭게 자신을 소개하도록 이끈다. 집단원이 먼
저 발표를 하지 않을 경우, 리더나 보조리더가 자기소개의 시범을 보인다.
ⅳ 자기소개가 끝나면 지금까지 살아오면서 자신에게 만족스럽고 행복했던 체험과 불
행하고 힘 들었던 체험을 회상하여 이를 생애도표를 통해 표현해보고 차례대로 발
표 한다.
ⅴ 자기소개의 전과정이 끝나면 집단속에서 지켜야 할 규칙들을 한사람씩 자유롭게
말하게 하고, 얘기된 규칙 중에서 공통적인 것을 수렴해서 실행할 수 있도록 약속
한다.
ⅵ 회기를 마치기 전에 오늘 집단에 참여하면서 느낀 점, 새로 알게 된 점 및 하고
싶은 말을 돌아가면서 발표하도록 한다.
* 주의할 점 : 첫 시간이기 때문에 여러 사람 앞에서 발표하는 것을 주저하거나, 집단 참여에 대한 불만이 있을 경우, 리더는 이를 민감하게 알아차리고 공감하 고 수용하는 마음으로 다루어준다.
▶나 바라보기
① 프로그램 명 : 나 바라보기
② 내용 : 친해지기, 나의 자화상, 기적체험
③ 목표
ⅰ 몸풀기 놀이를 통해 집단원간의 친밀함을 발달시킨다.
ⅱ 자신의 또래관계 상황을 찰흙으로 표현해봄으로써 자신이 처해있는 입장을 구체적
으로 재체험하게 한다.
ⅲ 기적체험을 통해 현재 겪고 있는 어려움의 요인을 알고 변화하고자 하는 목표를
설정해본다.
④ 준비물 : 찰흙, 웍북, 음악테이프
⑤ 실행방법 :
ⅰ 집단원이 자리를 잡으면 먼저 몸풀기 게임을 하겠다고 말을 한 다음 집단원들에게
게임규칙을 설명한다.
ⅱ <게임 예> \"당신의 이웃을 사랑하십니까?\"
집단원이 모두 둥글게 자리에 앉으면 한 사람이 술래가 되어 먼저 원 가운데에 들 어간다. 술래는 어떤 집단원 앞에 다가가서 \"당신의 이웃을 사랑하십니까?\"라는 질 문을 한다. 이 말을 들은 집단원이 \"예\", 혹은 \"아니오\"라고 대답을 하게 되는데, \"예\"를 대답하게 될 경우 대답을 한 사람 양 옆의 두 사람이 일어나서 술래를 한 사람과 함께 자리를 바꿔 앉는다. 이때 자리를 차지하지 못한 사람이 술래가 된다.
만약 \"아니오\"라는 대답이 나오면 술래는 다시 \"그럼 어떤 이웃을 사랑하십니까?\" 라고 묻고, 이때 질문을 받은 집단원이 \"안경을 쓴 사람을 사랑합니다, 반지를 낀 사람을 사랑합니다......\"등으로 대답한다. 이때 지목한 항목에 해당하는 사람은 모두 일어나 자리를 바꿔 앉아야 한다. 이때 자리를 차지하지 못한 사람이 술래가 된다.
ⅲ 게임이 끝나면 집단원들에게 소감을 물어보고, 준비한 찰흙을 나눠준다. 찰흙이 자 신의 마음이라고 생각하고 그 찰흙에 자신이 현재 경험하고 있는 어려움에 대한 상황을 표현하라고 지시한다. 찰흙작업이 끝나면 차례대로 작품이 의미에 대해 발 표하게 한다.
ⅳ 리더는 집단원이 찰흙 조형을 발표하면 집단원 각자가 자신이 처해있는 상황에 대 해 명료한 인식을 갖도록 적절한 질문과 코멘트를 한다.
ⅴ 그 다음에 리더는 집단원들에게 조용한 음악을 들려주면서 눈을 감게 한 후에

키워드

청소년기 친구관계,   청소년기 부모의 역할,   친구사귀기 프로그램,   교우관계